2 运动的快慢第一课时教学设计｜教案在线预览

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年级课题四年级教者韩绍宇课时一课时第三单元运动的快慢课型探究课过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识教学三 1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。维目标 2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观

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所属课文：2 运动的快慢

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2018-04-25 00:08:00

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学校：铁岭县腰堡九年一贯制学校

2 运动的快慢第一课时教学设计

未知

2018-04-25 00:08:00

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关键词：2 运动的快慢第一课时教学设计

正文

年级

课题

四年级

教者

韩绍宇

课时

一课时

第三单元运动的快慢

课型

探究课

过程与方法

能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识

教学三 1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。

维目标

2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

情感、态度与价值观

意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。

会利用参照物判断物体的运动状态或静止状引导法

重点

教法

态

理解“参照物”

讨论

交流法

难点

学法

图片

教具

图片媒体

学具

程序

一、

二、

教学内容

集中话题

探索与调查

师生活动设计

教师出示书上的图片

学生回答

让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。

教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。

看完后让学生讨论

教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。

模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。

提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？

学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。

教师可以设定其他参照物，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。

提问，现在你觉得谁在运动？为什么？

学生回答。

设计意图

认识到判断物体运动要借助参照物

明白选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

时间

5分

30分

三

回顾和解释

先提问在滑板车上的

学生：你和滑板车比较，

你在运动吗？

学生回答没有。

教师：为什么？

学生回答，因为和它相

比，我自己的位置没有发

生变化。

教师：如果再有一辆滑认识参照物对判断物

板车和他同时同方向同速体是否运动、运动快慢

度前进呢？

的重要性。

活动：让学生三人或者

四人一个小组通过用不同

的参照物来说说自己目前

的状态

教师指导学生认识到世界

上没有绝对不运动的物

体。

教师提问：原处的大树

在运动吗？你的根据是什

么？

学生回答。

教师提问：你们的参照

物是什么？

教师提问，如果给你们

机会到宇宙中去，你还能

看见这课树的话，你觉得

它是在运动吗？

学生回答：在运动因为

地球本身在转动。

教师：你有什么想法？

学生讨论：得出结论：

世界上没有绝对静止的物

体。

请学生回去讨论为什么要认识到没有绝对不动

选择参照物才能判断是否或静止的物体。

5分钟

运动？并举出例子。

板

书

设

计

教

学

反

思

一切都在运动中

认识参照物

探究参照物在物体运动中的作用

探究有没有绝对不动或静止的物体

优点：能够联系实际学习有关知识。

不足：对于选择什么做参照物还不十分明确。

改进：多举一些实例进行练习。

关于本教案的常见问题

Q：2 运动的快慢第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 运动的快慢》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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