除法的初步认识优秀获奖教案

沿滩第二小学校

《除法的初步认识》教学设计

教师：陈霞

【教学内容】教科书第69页例 1及相关练习题。 【教学目标】 1.

能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。 2.

掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。 3.

体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。 【教学重点】

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学难点】

理解掌握除法算式表示的意义。

【教具、学具准备】 教具: 桃子卡片，小棒，课件，展台。 学具: 桃子卡片，小棒。 【教学过程】 一、激趣引入 师：孩子们，还记得我吗？那我是谁呢？（陈老师），能大声一点吗？我是谁呢？（陈老师）！看到小朋友们这么热情，陈老师真开心，希望小朋友们带着这份热情和陈老师一起学习数学好吗？（好）——那孩子们，准备好了吗？（准备好了）

上课（起立问好）！

师：今天，陈老师给大家带来了一个可有趣的故事了，你们想听吗？（想）在这个故事当中，会有很多的数学问题等着大家去解决，你们有信心去挑战吗？（有）那就仔细地来听故事吧！

师：一天，小猴邀请它的三个好朋友到他家做客，(课件出示小猴，再出示他的三个好朋友）猴妈妈非常热情的招待他们，拿出8个又大又红的桃子（课件出示8个桃子），小猴和他的朋友们看见了都馋得直流口水。可猴妈妈有些为难了，这8个桃子怎么分才公平呢？小朋友们，你们能帮一帮猴妈妈吗？谁来说说这8个桃子应该怎么分才公平？

生1：平均分。追问：什么叫平均分？（每份分得同样多叫平均分）说得真好，师：是的，孩子们，每份分得同样多叫平均分。

生2:2个2个地分。师：2个2个地分，每份都同样多，就是我们说的平均分。

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（出示幻灯片）

二、自主探索，认识除法 1.

教学例 1 （1）动手实践

师：孩子们都认为8个桃子要平均分给4只小猴才最公平，那你们愿意帮猴妈妈把桃子平均分给这4只小猴吗？（真棒！真是乐于助人的好孩子！）下面请大家拿出8张桃子卡片动手分一分。（学生动手分，师巡视）

师：分好了吗？分好的孩子请举起你的小手。接下来快和你的同桌互相说一说你是怎么分的吧？

师：哪个孩子愿意到台上来跟大家分享一下你是怎么帮猴妈妈分桃的呢？（抽生上台展示）孩子，你能给大家说说你怎么分的吗？（我是2个2个地分的......）孩子们，如果你同意他的分法，把掌声送给他。

师：还有不同的分法吗？（联系学生时，这个环节上，指定几个学生用一个一个地分的方法）抽一个一个地分的学生上台分桃。

师引导学生小结：无论哪个小朋友的分法，都是把8个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分到2个桃子。（幻灯片上打出这句话）

师：谁还想来说一说怎么分桃给小猴? 生: 把8 个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分到2个桃子。（说得真好，掌声送给他）

师：还有谁想说？

生: 把8 个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分到2个桃子。

（你也很不错，掌声鼓励）（你真是一个会思考、会表达的孩子）

师：孩子们，让我们一起大声的告诉猴妈妈，应该怎么分桃子给小猴呢？起：把8 个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分到2个桃子。

（2）观看动画演示分桃子的过程

师：猴妈妈听了孩子们分桃的方法，可开心了！它用刚才大家分桃的方法，开始分桃啦！我们来看看吧！（放视频）

（3）教师归纳小结：就这样，猴妈妈把8个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分到了2个桃子。

（4）学习除法算式的写法和读法

师：孩子们，真能干！帮猴妈妈解决了一个大难题。其实啊，在大家分桃的过程

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中还隐藏着一个秘密呢！你们想知道吗？像这样把一个数平均分成几份，求每份分得多少的问题还可以用除法来解决。今天我们就一起来学习这种运算方法（板书课题: 除法的初步认识）

①除号

师: 以前我们学过加法、减法，还有乘法，它们都有各自的运算符号，除法也有它自己的运算符号。一起来看：（板书“÷”），这个符号叫做除号，（“÷”下打3个小圆点并贴“除号”卡片），可以用来表示平均分。跟它打声招呼吧！（生：除号）（孩子们，能整齐、大声地叫一遍除号吗？）

师：孩子们，你们想知道它的来历吗？我们一起来听听（动画播放除号的来历介绍）

师：孩子们，看了视频，你们对除号一定都有所了解了，那你们想不想写一写除号呢？

师指导书写：请孩子们举起你们的小手跟着老师一起写一写除号吧（书空）。

写除号时，先画一条短横线，上下各一小圆点，横线要平直，上下两点要对齐。

师：孩子们，会写除号了吗？（孩子们写得可真快！）

②除法算式的写法和读法

师：那么把“8个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分到2个桃子”用除法算式怎么表示呢？首先，我们看分的桃子的总数是多少？ 生：8。 师：那我们就把“8”写在除号的前面，平均分成了几份？ 生：4份。

师：我们就把“4”写在除号的后面，分得结果是每份分几个？生：每份分2个。师：最后就把“2”写在等号的后面。（教师边讲解边板书8÷4=2（个））

师：这个除法算式读作：8除以4等于2，小朋友们，跟老师读一读。（板书，全班齐读一遍）

师：谁愿意再来读一读这个除法算式？还有谁想读？（读得真好，掌声送给他）（抽2个学生）

（5）强化除法算式的意义

师：8÷4=2，你能看着这个除法算式说说分桃的过程呢？

生：把8个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得2个。（前面老师已经说明，把8个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得2个，用除法算式来表示，现在反过来问，学生应该知道，可以试一试。）

师讲解：其实8÷4=2可以表示把8平均分成4份，每份是2。（幻灯片上要有）

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谁还想来说一说8÷4=2这个除法算式表示的意思？（多请几个学生说一说。）

我们一起来说说：8÷4=2可以表示把8平均分成4份，每份是2。

（6）分小组讨论：下面的三个除法算式分别表示什么意思？（小组内依次说一说） 6 ÷ 2 = 3 9 ÷ 3 = 3 8 ÷8 =1 小组讨论要求：①每个小组成员讨论时都要发言，小组长起好监督作用；②小组长选好发言的同学代表小组做汇报。

指名汇报，一定要说完整。说得不好的小组成员补充。注意调控。 师:这个小组的同学说得真不错，还有哪个小组可以说得比他们更好？

6 ÷ 2 = 3可以表示把6平均分成2份，每份是3。

9 ÷ 3 = 3可以表示把9平均分成3份，每份是3。

8 ÷ 8 =1可以表示把8平均分成8份，每份是1。

师：请孩子们从这3个除法算式里选一个你喜欢的算式，写在练习本上（选几个展台展示，表扬写得漂亮的）

2.

认识除法算式中各部分的名称

师：刚才孩子们写的这些除法算式，各个部分都有自己的名字。你们想知道吗？我们一起来听听它们的自我介绍吧（课件播放“被除数”、“除数”、“商”的自我介绍录音）

师：小朋友们，你们记住它们了吗？（3个数字下面各打3个小圆点）请和你的同桌相互说一说这个除法算式中各部分的名称。

师：瞧，老师这里有三张名字卡片，谁来帮它们找找在这个除法算式里它们的家在哪里啊？（请3个同学起来贴卡片)孩子，选一张你喜欢的卡片。

师：小朋友们，他们贴的正确吗？

生：正确。

师：我们班的孩子真厉害，一下就记住它们的名字了。

师小结：除号前面的数我们称为被除数，除号后面的数我们称为除数，等号后面的结果我们称为商。

三、趣味运动会，强化认识 师：小猴和他的朋友们吃完美味的桃子，高兴的去参加趣味运动会了。小朋友们，我们一起去看看吧！（趣味运动会）看，它们首先参加的是投篮比赛！

第一轮：投篮比赛

1、把印有正确名称的篮球投进对应的篮筐里

（1）4÷2＝2（第一张幻灯片出示，篮筐在4的下面）

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（2）8÷4＝2（第二张幻灯片出示，篮筐在4的下面）

（3）12÷3＝4（第三张幻灯片出示，篮筐在4的下面）

生先读算式，再投篮。

2、师：小朋友们，小猴有一个问题想不明白：都是数字“4”，怎么它们的名称不一样呢？生回答（你真了不起，帮了小猴一个大忙）

第二轮：接力赛

1、师：顺利完成了投篮游戏，小猴和他的朋友们又来参加接力赛，瞧，其他的小动物们也来参加接力赛了，有小狗、熊猫、狮子等等(课件展示: 12只可爱的卡通小动物参加接力赛) 谁能告诉大家大屏幕上一共有多少只小动物吗？生回答（你是怎么知道的？）生：我是数出来的。师：哇！真是一位善于观察的好孩子。

师: 我们的裁判长大象要把这12只小动物平均分成3组，你们能帮它分一分吗？（课件出示：平均分成3组，每组有几只动物？） （1）用12根小棒代替小动物分一分（请一人到台上来分）

（2）根据平均分的过程列出除法算式（写在本子上）

（3）读算式并说说算式表示的意义

2、拓展延伸

师：12÷3＝4这个除法算式除了可以表示把12只小动物平均分成3组，每组4只；我们还可以表示把12个苹果平均分给3人，每人4个；还可以表示把12盒牛奶平均分给3个小朋友，每人4盒。还可以表示什么？谁想到了？

四、课堂小节，自我反思 师: 小朋友们，今天这节课大家表现积极，又十分爱思考，那谁来说说你都学到了些什么呀? 师：每个孩子都学到了不少知识，除法不仅可以表示平均分，还可以表示其他的意义，下节课我们再一起学习。

【板书设计】

除法的初步认识

8 ÷ 4＝2（个） | | | | 被

除

除

商

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除

号

数

数

读作：8除以4等于2。

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