探索规律优质课教案

附件二：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案

渠县现代信息化教育资源运用

学科：数学 版本：西师版

课题：《探索规律》 课型：多媒体

课

程

设

计

方

案

送课单位：

渠县三汇镇第一小学

执

教

者：

周元珍 指导教师：

2018 年 5 月 日

渠县现代信息化教育资源运用

多媒体(网络)程设计方案

课 题：

探索规律

版 本： 西师版 学 科：

数学

年 级：

二年级

课 型：

多媒体 单位（教学点）：

渠县三汇镇第一小学 设计（执教）者：

周元珍

指导者： 资源来源： 电

话： 13981497460 邮箱： 2609504717@qq.com 通讯地址: 渠县三汇镇第一小学

授课时间：

2018 年 5 月 日

一、教材内容简析

《探索规律》是西师版二年级下册的内容，例1是一个生活情境图，让学生寻找生活中的规律。例2是通过数、字母、图形的有序排列，寻找其中的规律。对于学生而言，这些规律他们能直观地感受到，但是对探索规律的方法，他们还不太熟悉。对于表示规律的方法，也不太明了。在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探究图形的排列规律。让学生在具体的探索活动中发现和欣赏数学美，培养学生用数学去创造美的意识，从而培养学生的创新意识。

二、学习者特征分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

学

2、过程与方法：

联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系

习

目

标

3、情感态度与价值观：

通过活动，让学生经历探索规律、发现规律的过程，激发探索规律的欲望和兴趣，培养探索发现能力。

1、教学重点：

给题目中的图形或数字分组，并能找出含有规律并能表达出本题所有规律的第一组。 教学重难点

2、教学难点：

1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能说出规律

2、在具体情境中，通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动，让学生经历探索规律的过程。

让学生从一组规律现象中找出规律并应用规律。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。学生通过观察、猜测、比较、验证、推理、交流等过程，让学生体验到事物内部或者事物之间是有规律的，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

一、教学引导：

本节内容主要是让学生通过简单的情景，体验事物或事物之间是有规律的，让学生经教与学方法

二、学习探索：

引导学生重视观察，在观察中通过分析、比较、归纳得出图形、数字的排列规律，在得出规律之后，还要注重对学生语言表达的能力的培养。

让学生亲身经历“找规律”的过程。主要采用引导，探索，讨论的教学方法，借助多媒体，放手让学生在实践操作中去体验，去观察，去发现，自主学习，找出并归纳出规律，从而获得知识，发展智力，培养能力。

历探索规律的过程，激发学生探索的欲望，培养学生的探索意识，初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。

媒体资源

作用

教具教师准备：多媒体演示，实物图片，儿童表情歌曲等。

学具学生准备：不同形状的模型。

准备

五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）

教学

环节

教师活动

学生活动

媒体（资源）支撑

课程理念

激

趣

引

入

揭

示

课

题

1、通过“接着做”律动。引出“规律”

2、教师讲德国数学家高斯小时候的故事。引出“探索”

3、揭示课题

1、观察后，做律动。

2、认真观察，你发现了什么？交流汇报。

3、齐读课题

1、出示例1情景图

2、出示1+2+3+4+…+50

3、展示课题

学生通过跟老师动手做一做，学生初步感知规律就在我们身边，培养学生观察思考和“接着做”，引发学生探索生活中的规律的兴趣。

寻

找

规

律

生活中有规律的现象说生活中的规律

是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？

二、寻找规律，探索方法

1、课件出示例1情景图：窗帘图

a、通过观察窗帘的条纹，你发现了什么规律？

(1)

沙发颜色深浅的搭配

(2)

从窗帘的花纹找出了规律

(3)如果地毯再长一点的话，右边应该什么颜色了？

b、用字母A和字母B

1、这副图中装饰，你看到了什么呢？

a、独自寻找规律汇报交流

(1)沙发的颜色总是一行深粉色，一行浅课件展示

培养学生善于观察和发现，激发学生探索的兴趣，创设轻松愉快的学习环境。

联系生活实际，通过现实生活情境，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透数学美的思想。从直观的生活情境图中引导学生发现规律，更符合学生的认知水平，有利于突出教学重点。

1、课件展示窗帘图

探

索

、

发

现

、

交

流

粉色，一行深粉色，

一行浅粉色.

(2)窗帘是一行蓝色，

一行圆圈，排列真有

规律。

(3)地毯也是一行深

蓝，一行浅蓝。

b、抽生说一说

来表示，你能说说吗

2、出示例2 2、学习例2 2、观察、发现、交流

找一找这一题的规a、先来看看第一小a、律，说一说。

题：未来先知们，能

猜一猜后面该填什么

吗？

B、先出现两个1，再b、哪一组就能表示这

出现一个2，然后又是一列所有数字所表示两个1，一个2，后面

还是两个1，一个2，的规律？

所以到后面还会是两

个1，一个2，这样不

断继续下去

让学生自由说出你发现的规律，体会数学来源于生活。

c、这一题都是那几个c、都是两个1和1个而且他们数字反复出现，如果2反复出现，的顺序也不会发生变要你分组，你能按照化，从而可以将两个1规律给这些数字分组和1个2分为一组

吗？

D、哪一组就能表示这D、找一找、说一说

一列所有数字所表示

的规律？

e、小结：在找规律中，e、学生说本组数或则我们最重要的是学会图形的规律

给这些数字、字母或

者图形分组。

F、练一练：你能用这

种分组的方法找到

(2)、(3)小题的规律F、练一练，说一说

吗？

3、看动画，找规律

3、学生动手摆一摆，抽一名学生台上操作（1）、看移动的○，演示。

找规律

（2）、请来研究研究学生议一议、说一说

墙面图案发现的规律

墙面图案。你发现了

什么？

说一说发现的规律

（3）、小结

三、表演规律

1、播放欣赏儿童《表动手做一做，说一说情歌曲》，边看边做发现的规律

边思考，你发现了什么规律？

2、练一练

（1）、说一说

（2）、找一找

（3）、创一创

3、出示课件

通过学生动手操作，有利于探索规律方法的自然生成，减少学生思维难度。进一步体会数学与生活的密切联系。

采用的是学生自主尝试学习表情动作，愉快找动画中规律，把课堂还给学生，体现学生的主体性。在最后还设置了练一练，使学生体会到规律可以用不同的形式来表达。

播放儿童《表情歌曲》

1.找规律：生说生活中发现的规律……有规律的声音和现象

2．欣赏规律美：小朋友们的眼睛真亮，找到这么多的规律。

拓

展

延

伸

总

结

提

高

1、听一听，说一说

2、欣赏有规律的图1、课件演示：救护车，闹钟，流水

2、课件演示

使学生通过亲身感受规律的在大自然中存在，充分发挥学生的想象力与创造力，更进一步激发学生学习的兴趣。使学生通过表演亲身感受规律的存在，充分发挥学生的想象力与创造力，更进一步激发学生学习的兴趣。

片，找一找，说一说

3、说一说

3、课件出示

3、孩子们学会了什么？有什么收获和体会？

A、学会了运用分组来寻找规律。

B、当遇到比较难以发现的规律得时候，我们可以通过动手操作来探索。

C、寻找规律，不能光看表面。

六、课堂测评练习

1、我会填

（1）1，3，5，7，（ ），（ ）

（2）1，2，3，5，8，（ ），（ ）

（3）1，2，1，4，1，6，（ ），（ ）

（4）1，4，9，16，25，（ ）

（5）我爱数学，爱数学我，数学我爱，（ ）

2、我会画

（1） （ ）（ ）

（2）

（ ）（ ）（ ）

（3）

（ ）（ ）（ ）

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√）

②学生表现力（√）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生建议（ ）

④学生自主测试（√）

⑤合作完成（√）

⑥其他（√

）

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

九、教学流程图：

八、板书设计(根据课堂自定)

现 象 ABABAB

比 较 AABAABAAB

分 析

规 律

运 用

十、教学反思：

在本节课的教学中，我首先激

发学生情趣导入新课，学生非常投

入。我利用探究法、观察法、归纳

法，通过引导学生观察，探究，归

纳学习内容。在教师的引导、组织

下，学生通过独立思考、小组讨论、

共同探究，揭示数与数之间的变化

规律，图形的排列规律，并将知识

应用于生活实践。在合作学习的过

程中，小组成员生生互动，互相交流，互相启发，互相帮助，达到共同提高的目的。学生自如地在有趣的、富有挑战性的活动中获取知识，提高解决问题的能力，培养创新精神。

探索规律