Story timeppt专用说课稿内容

Unit3

Asking the way教案

Story time 教学目标

1.

能听懂、会说、会读station、cinema、hospital、shop、zoo等地点类单词。

2.

初步运用句型How do I get to...?及回答：Go along ...

get on /get off, turn left/turn right. 3.

能正确流利地朗读并理解故事。

4.

学生能在理解的基础上合作进行问路与指路。

教学重点

1.

能听懂、会读、会说、会用How do I get to...?及回答：Go along ... get on /get off, turn left/turn right. Get on/off ... at... Station. You can see the ... on your left/right. 2.

能正确流利地朗读并理解故事。

3.

能初步运用所学的单词和句型交流。

教学难点：

1.能正确流利地朗读并理解故事。

2.能初步运用所学的单词和句型交流。

教学准备：

ppt 、地图、贴图

Unit3 Asking the way Ask the way:

Excuse me, how do I get to the bookshop? Show the way:

Go along …

Turn right at the ... Then go along …

The bookshop is…. 教学设计

Step1 Warming up

Play a game . Magic eyes 设计意图：让学生快速集中注意力，同时也复习一些上节课的相关知识。

Step 2 Pre-reading 1Road sign: turn left

Turn right. 出示路标，并问学生路标是什么意思，然后带学生读。

设计意图：认识路标向左转和向右转，并会读。

2Listen and act

T:Turn left. Turn right. 设计意图：教师指令向左转，向右转，看看学生的反应及理解程度。

3Guess How do I get to our school? 出示地图，并教学go along...

Turn left

...on my left. 设计意图:初步认识句型Go along... ...is on my left，并通过我本人的路线展示，初步认识指路用语。

Step3 While-reading 1 Watch and anwser

看动画回答问题

1Where does Yang Ling want to go? A.

Su Hai’s new home B.

City Library 2.How does she get there?

A.By train

B.By metro. 设计意图：通过观看动画，让学生对文章有一个大致的了解。

2Read and find

①

What does Yang Ling ask？

②

What places does Yang Ling hear？

画出问路的句子并圈出听到的地点。

设计意图：首先知道问路用语，How do I get to...?然后是知道在本文中杨玲要经过哪些地点。我在教学中根据学生的回答，对单词进行适当的教学。

3

Read and stick.

小组合作，按照课文内容，将这些图片贴到地图合适的位置。

.

设计意图:通过小组合作，让孩子们能把这些地点贴在地图合适的位置上，进而对路线有一个大概的认识。其他孩子来评价他们贴的是否正确，我从而知道孩子们对文章的了解程度。

4 Group work 1 How does Su Hai show the way? 自学要求：

自读课文，圈出不理解的地方。

互学要求

小组内解决组员不明白的地方并根据课文，回答如下问题

1.Where does Yang Ling get on(上车) the metro? 2.Where does Yang Ling get off （下车）the metro? 展学要求：

小组合作，能够根据提示，指着地图，按照苏海的描述进行指路

•

Get on the metro at . •

Get off at . •

Then walk to(走到) . My home is next to(在……旁边)

Assessment:to evaluate in class

教学：She gets on the metro at Park Station. She gets off at City Library Station.

Then she walks to Moon Street. 设计意图：在孩子们已经能知道具体路线的情况下，试着让孩子们读着书，来进行完整的语句输出，Get on at Park Station .Get off at City Library Station. Walk to Moon Street.在孩子们说出这个句子后，再进行这两个句子的直观教学。

5

Listen and answer

①

Can Yang Ling find the bookshop now? ②

Who helps Yang Ling？

在回答两个问题后，出示杨玲向警察问路的图片，教学词组ask the policeman for help,并引出Excuse me, how do I get to…?及教学Excuse me,表示礼貌用语。

设计意图：听第二段的录音，让孩子们知道杨玲在寻找苏海家遇到的问题，同时也是让孩子们在听中获取信息，并在图片的视觉直观下同时学会有礼貌的问路。

6Look and choose

设计意图:学生根据对课文的理解，能够选择正确的完整的路线。

7 Group work2

How does the policeman help Yang Ling ?

自学：

自由读故事第二段，尝试理解故事，并圈出自己不理解的地方。

互学：

1.尝试小组内解决不理解的地方。

2.能够理解警察所描述的路线。

3.找出提示路线的词，并试着指着地图来描述路线。

展学:

小组成员上台指着地图，根据警察的描述来指路。

Go along

.Turn

at the traffic

lights.

Then go along

. You can see the bookshop

.

Assessment:to evaluate in class. 设计意图：小组合作，根据杨玲现在所在位置，说出杨玲该如何走。在这个过程中，我也明白学生在合作上可能会遇到问题，我也正是想通过学生暴露的问题，来进行教学。

8 Read and order.根据课文内容填空。

a.

Yang Ling gets off the metro. b.

Yang Ling turns right at the traffic lights. c.

Yang Ling gets on the metro. d.

Yang Ling walks along Moon Street. e.

Yang Ling asks a policeman for help 设计意图：基于对文本的理解，考察一些细节的顺序问题，对学生来说，应该问题不大，这个环节也是对文章故事环节的整体把握。

9Reading time

Read after the tape. 录音跟读，并注意模仿语音语调。

Step 4 Post-reading 1 Group work 4 从四幅图中任选一幅，小组合作编写对话

根据所给提示，完成对话。

A:Excuse me, how do I get to...? B:Go along ...

Turn left/right at the traffic lights.

Then go along ... You can see ...on your left/right. 设计意图:根据本节课所学的句型，进行活学活用，利用现实中的场景，自编对话，考查学生的理解和运用能力。

2 Extension

Helping others makes yourself happy.

设计意图：对孩子进行思想道德教育，要乐于帮助他人，帮助他人，快乐自己。

Step5 Homework 1.听录音，熟读并背诵Story time。

2.完成《课课练》第三单元第一课时。

3.自制Storytime路线图。