1 排序优秀获奖教案

《排序这件事》教学设计

【课时安排】1课时

【教学目标】

（一）

知识与技能

1、知道什么是排序；

2、明白排序是一种常见的、重要的整理信息的方法；

3、能根据物体的一个或多个特征对物体进行排序。

（二）

过程与方法

1、能独立地根据物体的同一特征进行排序；

2、能辨别给物体排序所依据的特征。

（三）

情感态度与价值观

1、重视对科学证据的思考

2、乐于合作与交流。

【教学重难点】

重点：找出物体的共同特征对它们进行排序。

难点：根据物体的多个特征进行排序。

【教学准备】

希沃白板课件、实验记录单、卫生纸、拷贝纸、蜡光纸

【教学过程】：

一、

导入

1、

提问：你们看过《动物世界》吗？里面有没有什么动物给你留下深刻映象？

2、

谈话：黄老师这里有一段精彩的《动物世界》视频片段，你们想看吗？

3、

全体观看《动物世界》视频片段。

4、

交流：视频里出现的四种动物叫什么名称？它们谁是跑步冠军？谁是亚军？第三名又应该颁给谁呢？

5、

出示相关数据，学生观察分析后，做出准确判断：猎豹第一，羚羊第二，狮子第三，斑马排最后。

6、

思考：我们是根据动物的什么特征给做出这样结果的排列？——运动快慢。在这个排列过程中我们有没必要考虑动物的高矮、胖瘦或是别的方面的特征？——没有必要。

7、

讲述：当我们根据物体的同一特征而进行的排列活动，在科学上叫做排序。这节课我们

一起来研究《排序》这件事。（板书课题）

二、

根据物体的一个特征进行排序

1、

讲述：除了在大自然中每天进行着的关系生死的跑步竞赛，我们人类自己也很热衷于各种各样的赛跑。黄老师就很喜欢看男子100米的短跑比赛，感觉非常刺激，你们看过吗？想不想看一段？

2、

视频：2009年柏林田径世锦赛男子100米决赛。

3、

出示选手成绩的数据，找出8名运动员中的一二三名？

4、

小组活动：给8名运动员排序并表明理由。

5、

小结：排序是一种常见的整理信息的方法，也是一种重要的方法（板书）

三、

善于发现可供排序的事物特征

1、

思考：物体的特征有很多，远远不止运动快慢这一点。你们能通过连线的方式找出这些事物（出示图片）常常根据自身的什么特征进行排序吗？

2、

学生思考并连线。

3、

学生代表汇报、交流连线结果。

4、

头脑风暴——找出以下事物可以用来排序特征：(小组内部讨论2分钟) （1）

太阳、月亮、地球

（2）

木头、钢铁、橡皮泥

（3）

荷花、梅花、迎春花

（4）

电动车、自行车、汽车

（5）

铁、金、铝

四、根据物体的多个特征进行排序

1、提问：之前的排序我们都捉住了物体的同一个特征而开展的，如果同时根据物体两个或两个以上的多种特征能排序吗？

2、谈话：现代社会中，纸是大家很熟悉的一种材料。你研究过不同纸张之间的差异吗？

3、小组活动，研究卫生纸、拷贝纸、蜡光纸三种纸在光滑度、透明度、吸水性三个特征上的表现。

4、交流汇报实验结果。

5、小组讨论：如何同时根据几种纸的多种特征对它们进行排序？结果如何？

6、交流汇报结果。

7、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体

排序。

五、总结、拓展

1、这节课你们学到了什么？有什么收获？

2、整理信息的方法很多，排序只是其中一种。你还知道哪些整理信息的方法，请大家利用课外时间收集更多这方面的知识，下节课我们交流。