2 质疑名师教学实录

石城镇九年一贯制学校（荣家小学）

苏教版五年级科学下

刘军伟

课

题

教学内容

质疑

P67-69 课

型

讲授

【教学目标】

1.知识目标：

（1）知道什么是质疑。

（2）知道质疑的内容有哪些。

（3）知道科学不能弄虚作假。

2.能力目标：

（1）能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。

（2）能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。

3.情感目标：

（1）敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。

（2）形成注重真实的科学品质。

（3）乐于发现问题，进行质疑。

【教学重点、难点】

教学重点：了解质疑的对象有哪些。

教学难点：找出教材例子中的不合理之处。

【教具、学具准备】

1．教学课件。

【教学过程】

个性备课

一、导入部分

（1）谈话：我们已了解什么是交流以及

交流的几种方式。课堂上最常用的交流方式就是举手发言或讨论。这样的交流有什么好处？ （2）学生讨论交流。

（3）引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们要养成倾听的好习惯。倾听不仅开阔视野、丰富思维，更重要是对交流人给予尊重和帮助，对交流内容是否注重事实和证据进行科学的质疑。（板书课题）

二、新授部分

1．

了解质疑的内容

（1）谈话：我们常常听到“质疑”这个词，问：

你能说说“质疑”是什么意思吗？

（2）学生讨论交流。

（3）总结：质疑就是有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。

2.了解“质疑”的几个方面

（1）谈话：科学课上，我们常进行“质

疑”，比如，“有位同学想知道蚕一天能吃掉多少桑叶，你们能回答这个问题吗？

（2）在学生感到无法回答时，引导：想一想，你们觉得这个问题有毛病吗？

（3）概括问题的缺陷，说明：

质疑之一：我们探究问题是否明确、可行。

质疑之

二：推理过程是否合理。

质疑之

三：质疑一些流行说法是否正确。

质疑之

四：质疑收集证据的方法是否符合探究规则。

（4）阅读P67-68内容，逐条讲解分析结果，引导学生分析错误原因，尝试进行修改改进。

（5）谈话：假如你是马小虎，经过大家的质疑、帮助，你将怎样调查研究方案？

回家后，参考刚才实验方案，想一想，如果你对全校六个年级中各选一名同学就饮水量问题进行调查，应该怎样做呢？

（6）学生交流讨论。

三、巩固小结

1．提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 四、拓展反思

1.课后以小组为单位完成调查。

【板书设计】

质疑：有根据地对自己的和别人的探究是否合理提出疑问

包括：探究问题是否明确、可行

推理过程是否合理

一些流行说法是否正确

收集证据的方法是否符合探究规则

【教学反思】