5. 有趣的磁铁教学内容概述

开平区第一实验小学翻转课堂教学设计

年级

课题

三

学科

科学

有趣的磁铁

由于《有趣的磁铁》一课，内容量对于学生来说有一些大，我把这节课分成了两节课来进行，前一节介绍磁铁的命名和吸引铁制品的性质，这节课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一的南北极标识，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现:S与S排斥;N与N排斥;S与N吸引;N与S吸引。再教材分析

进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。

由于科学实验是四人一组材料，考虑到实验器材不能人人充分使用、实验操作简单等原因，为了培养学生动手自学能力，我将采用反转课堂的授课模式，提前录制好微视频，放到学生的学习空间,利用导学案明确学习任务，学生在家观看微课，并利用老师提供的实验材料在家里自主完成实验探究，并把发现的知识，整理到导学案中，利用自己的学习空间上传，把学习情况反馈给老师。上课前在学生空间里查看学生导学案的完成情况，了解学生通过微视频学习对知识的掌握程度。

利用手中的实验材料，观看教师微课，自主学习磁极的相互学情分析

作用有了一定的实验基础。

教师

马英

科学概念（知识与能力） 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 教学目标

（体现多维目标；体现学生思维能力培养）

1、能利用微课有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。

2、能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 情感态度价值观 1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点

引导学生分类整理实验证据找出规律。找到磁铁的南极与北极，弄清楚磁极之间相互作用的规律。

重点、难点

教学难点

组织学生运用所学知识，自主开展实验探究。并用准确的语言对现象进行描述。

教法、学法

自主学习

微课视频

讨论交流

实验探究

教

学

流

程

组织学生展开组内交流，将自己观看微课的学习成果与小组

合作释疑

同学进行交流。说一说自己的收获，是怎样完成实验的。

（

设计意图：组内交流学习情况，同学之间在交流中解决存在的疑问）

交流展示

1、组长汇总交流结果，准备进行全班交流

2、说一说通过微课实验一学到了什么？

生：针对磁铁指南北的性质，磁铁的南北极进行汇报。

（利用实物投影展现学生的导学案，让学生利用实验材料边演示边汇报。）

师：总结汇总

3、说一说通过微课实验二学到了什么？

生：实物投影中汇报磁极之间的作用力关系

师：根据学生汇报板书实验结果，并组织其他学生对结果交流。

4、让学生用自己的语言，说一说磁极间的相互作用规律。

教师适当的时机引出同极、异极的定义，引导学生用简单的语言再次对磁极间的作用规律进行总结。

1、科学与生活密不可分，让学生说一说生活中哪些地方用到了磁极间“同极相斥，异极相吸的原理”

生：结合生活作答

师：介绍磁悬浮列车

2、鼓励小组成员交流讨论，结合学到的知识，利用实验盒中的材料，找到其他形状磁铁的南北极，比一比，那个小组找到的方法多。

3、小组合作完成实验设计方案。

4、交流展示实验方案

有了同学间的交流和展示，课前的疑问部分得到了解决，也拓展提升

反思总结

有一些疑问没有解决，这些疑问对学生来说还很深奥，教师以作业的形式让学生自己搜集资料或看老师的空间，先简单理解，等将来就会慢慢知道。

课后，利用我的学习空间将搜集的资料发布给学生，针对本评价检测

课内容进行疑问的自我学习，培养学生自学的习惯。

教后记

这节课我采用翻转课堂的教学形式，课前提前设计好导学案和微视频，让学生自己在家自主学习，利用提前发下去的实验材料在家里开展实验，每人都能充分的实验探究，反复进行实验，保证人人都参与，人人都思考，把疑问记录下来，课堂中解决。这节课大部分的时间都留给了学生，学生组内交流，利用实物投影展示学习成果，这个过程是对课前学习的整理和复习，打好基础后，我对这节课进行了提升拓展，由于拓展部分实验材料取材困难，我这节课

把拓展部分

拿到课堂中来开展，给学生提供了更多的探究空间，这也是对本课知识的巩固和运用。一节课下来，和以往的课堂比较，教师轻松了很多，课堂中教师就是引导的线，没有了长篇大论，学生成为课堂的主人，学生也轻松了，有更多的时间去探究，学习性趣十足，思维活跃，我认为如果有强大的制作团队作为基础，翻转课堂必将解放了教师和学生。最后我要说的我们不能为了翻转而翻转，要看课题适不适合去翻转，同时也不要否定我们原有的教学，它们相辅相成，才能使我们的教育更近一步。