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关键词：C优秀教学设计

正文

《物主代词》教学设计

南上湖小学

黄霞

【教材分析】本课教学内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”。本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

【学情分析】五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的主要内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标。

【教学目标】

知识目标：

（1）

能听懂并正确认读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs .

（2）知道名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs与形容词性物主代词my,your,his,her,our,their的区别。

能力目标：

能在学习和观看视频的过程中找到规律，能正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词。

情感与价值观：

（1）. 培养学生独立思考的精神、发现规律的能力。

（2）.学会简化语言，简洁明了地表达思想。

【教学重难点】能理解并区分形容词性物主代词my,your,his,her,our,their与名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs，在日常学习和生活中能灵活运用。

【教学准备】

PPT、动画片。

【教学过程】

一、点题导入，整体感知。

1、播放Unit 5主情境图动画片片段

2、导出“物主代词”

二、复旧引新，发现规律

1、通过归纳，复习形容词性物主代词，导出名词性物主代词

2）通过句子对比，发现规律。三、以例为证，了解用法。

PPT呈现讲解。

四、总结规律，加深认识。

板书设计：

物主代词

形容词性

物主代词

名词性

物主代词

my your his her its our your their mine yours his hers its ours yours theirs 形容词性物主代词+名词=名词性物主代词

设计意图：

在复习了以前学过的一些形容词性物主代词的基础上，进一步学习名词性物主代词的使用，这对于学生们来说是一个难点。通过制作这一微课，从整体感知，到发现规律，了解用法，最后总结规律，加深认识。让学生对这一知识有一个系统的掌握，帮助他们克服了难点，进一步提高了对英语学习的热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。

反思：

通过微课的形式，学生掌握得不错，结束之后再进行了习题练习和讲解，加深了学生对物主代词的用法的理解，取得了不错的效果。

资料摘要

C优秀教学设计

C优秀教学设计

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文档信息

作者信息

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