Vocabulary优质教案设计

《Unit 2 My favourite season》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1) 能够听、说、读、写单词：season、

spring、

summer、 autumn、

winter

(2) 能够使用句型

：

“Which season do you like best? Why?” 提问，并能够根据实际情况回答并说出理由。

2、过程与方法：

（1）通过听、说、读、写学会本课时的五个单词。

（2）通过领读句子，练读句子来学习本课时的句子。

3、情感态度与价值观：让学生有兴趣用英语表达，能够积极参与课堂活动。

4、创新目标：小组合作，灵活扩展，自编对话。

二、教学重、难点：

重点：正确书写五个名词并运用句型：Which season do you like best? Why?

难点：听、说、读、写 spring 、summer、

autumn、winter 和

season

三、教具准备：

Teaching pictures, tape, some seasons' pictures, CAI etc.

四、教学过程：

Step 1: Warm -- up

1. Free talk

T: Hello, boys and girls. Nice to see you.

Ss: Nice to see you too.

T: How are you?

Ss: ...

2. Review

通过复习上节课所学内容来学习本节课知识。

(设计意图：通过课前的复习，巩固学生所学的知识，为本课的教学创造积极的条件。）

Step 2: Presentation

1. Teach the new words

(1) T：Oh, boys and girls, you're so good. Now look at the screen, I have some beautiful pictures. Can you tell me what's the weather like? （多媒体课件展示一幅春天图片）

S1: It's warm.

T: What colour is it?

S2: Green.

T: Yes, we see the leaves are green, and the flowers are blooming. The weather is sunny and warm. Which season is it?

T: It's spring. (教授单词spring and season )

T: What can you do in spring?

S3: I can fly a kite.

S4: I can plant trees.

教师领读单词，学生来读，开火车读，大小声纠正发音。

(2)（播放知了的声音）T: What's the sound? Which season is coming?

Ss：It's summer.（教师引导学生回答并操练新单词。）

T: What's the weather like in summer?

S2: Summer is hot.

T: What can you do in summer?

S3: I can swim.

S4: I can eat some ice-cream.

教学summer.

(3) T: Look! What colour is it?

Ss: Yellow.

T: Which season is yellow?

S1:Autumn.（教师引导学生回答，并操练新词autumn。）

T: Autumn is yellow. Autumn is cool.

(4)教师慢慢地呈现几张图片，让学生猜是什么季节，同时引出新单词：winter，并操练这个单词。学生回答教师提问的有关冬天的问题。如:What colour is it in winter? What's the weather like in winter? Winter is white. Winter is cold.

（设计意图：用多种形式领读单词，使学生会读单词，最后让学生练写单词，老师检查。）

2. Read the words（多媒体课件展示本课所学四季图片及单词）

T: Please look at the screen, let's read the new words together,

s-p-r-i-n-g, spring, spring, spring...

3. Teach the new sentence

Learn the new sentence

T：Ok, we know there are four seasons in a year, which season do you like best?（板书句型并且教学句子）

Ss: ...

T: What's the weather like in...?

Ss: It's...

（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。）

Step 3: Practice

1. Game: Guessing

PPT出示句子，让学生读句子来猜是什么季节？

2. Pair work

用本节课所学句子和单词进行操练。

（设计意图：巩固本节课所学知识）

Step 4: Homework

1. 让学生画出自己喜欢的季节，并用今天所学的句子给大家介绍.

2.Copy today’s new words. （设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，

设计了一个实践活动，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。）

课后反思：

本节课通不同的教学工具来引导学生来学习本节课内容；让学生通过多种形式来读；利用高低音纠正他们的发音，让学生将单词读正确；让学生通过游戏做对话，进一步巩固对话；通过不同的颜色的粉笔最后将单词书写一遍，引起了学生的注意，同时也提醒了他们应怎样来书写这些单词，但是，我没有让学生来书写单词，是本节课不完整。