Cppt专用说课稿内容

Unit3 My friends C部分Storty time教学设计

教学内容：本节课的教学内容：人民教育出版社PEP小学英语四年级上册Unit3 My friendsC部分Storty time. 教材简析：

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。涉及到形容词、物主代词、人称代词及交流所要使用的目标语言等项目。主要语言功能项目是“I have a new friend .”，

“Who is he ?”

“He’s/She ’s... ” ,“He/She has …”本单元所要学习的内容与学生目前的生活实际密切相关，语言材料可操练性强，如学生在课堂上谈论自己的同学、朋友及家人的外貌时会有话可说：能熟练运用句型His/Her name is ... He/She is...He/She has ... His/Her...is/are...来描述某人外貌、性格及标志性物品。教材融交际训练、语言知识学习于一体，通过从词到句型到片段循序渐进的学习过程，使学生逐步学会在实际情景中准确灵活地运用语言表达自己的思想，提高学生运用英语进行听、说、读、写的综合能力，体现语言的工具性、交际性。在学习过程中开拓学生的思维，

培养学生对用英语进行交流的兴趣；增进学生彼此之间的了解，培养学生之间的友谊，激发学生了解他人的欲望。

内容包括A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn 为词汇教学；Let’s talk 和Read and write 为句型教学，内容为日常交际会话。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play,Let’s try,Pair work,Group work及C部分的Let's check,Let’s sing，和Stoy time 等形式多样的任务活动与My friends串联起来。通过一系列的活动，让学生在轻松、愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

Stoy time部分为本单元第六课时，是在前面单词和句型的基础上进行的阅读拓展学习，同时复习巩固本单元所学语言。通过这节课的学习，学生除了复习巩固描述外貌特征的单词，还可以通过图片和上下文理解新句子I can’t pull it up.We’re coming.Let’s work together.等，强调团结合作的主题。通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师在进行教学设计时应从单元整体入手，并注重前后知识的衔接。

课标要求：

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意

识五个方面的综合素养为基础。故教师在教学中应注重学生语言运用能力的训练和培养。

学情分析：

四年级学生由于年龄较小，还没有对所学知识进行系统整理的意识和习惯，也还不具备总结和整理的能力，教学中需要老师多引导和有意培养。

教学目标：

一

知识目标

1、复习本单元所学的关于描述人物特征的词汇和句型。

2、能理解故事内容；能正确朗读故事。

二

能力目标

1、通过观看和听故事训练培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。

2、通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

3、能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

三

情感目标

鼓励学生树立信心，积极用英语进行表达；鼓励学生在小组活动中积极与他人合作交流，相互帮助，共同完成学习任务；教育学生生活中人与人之间要互相帮助，团结协作。

教学重点难点分析：

重点：有关描述人物特征词汇的复习。“Story time”部分故事的理解。本单元所学知识的总结。

难点：总结复习本单元所学的主要知识，培养学生对总结、整理知识的兴趣。 课前准备：

词卡和图片、课件。

教学过程设计：

一

热身（Warm- up）

1、Let’s sing:Friends. 2、Let’s chant.(A部分) 3、出示本单元词汇和短语卡片，开火车比赛读。

4、Guessing game

一人描述自己朋友的主要特征，另一人猜。

二

新课呈现（Pesentation）

1、故事引入：

（1）教学新词turnip （2）教学新句Wow﹗It’s so big. 对比呈现一个巨大的萝卜，一半埋在土里，引导学生说出：Wow﹗It’s so big.提示学生要表示惊讶，可适当拉长Wow和so的发音。学生看了图片后，表示惊讶，模仿说出：Wow﹗It’s so big.体会和模仿惊讶的语气。

2、阅读故事

（1）教学新词pull,pull it up.新句It’s too big.I can’t pull it up. 课件呈现故事中小兔子拔萝卜的图片，T：Can the rabbit pull it up?（老师边问边做出拔的动作）从而引出pull,pull it up.让学生领会词的意思并领读。然后呈现句子：Oh,it’s too big.I can’t pull it up.让学生观察图片中小兔子的动作，体会句子含义。指导朗读，提示学生朗读句子It’s too big.I can’t pull it up.时，体会小兔子的情绪变化。

（2）教学新句Let’s work together. 课件呈现第三幅图，T:Who are coming?引导学生回答。播放第三幅图动画，让学生理解句子We’re coming.出示第四幅图，让学生观看小动物们一起用力拔萝卜的场景，T:Can they pull it up ?T:We need a strong guy.然后出示图五，提问：Who is coming?同时呈现Zoom的语言：I’m strong. Let’s work together.老师扮演Zoom，邀请学生扮演小动物们，一起拔萝卜。从而引导学生体会、理解Let’s work together.含义。

5、播放完整的故事视频，让学生观看后回答问题：

(1) Is the turnip big or small? (2) What colour is it ? (3) Can the rabbit pull it up?

(4) Who are coming to help? (5) Can they pull it up? (6) Who is a strong guy? 6、教师再播放录音，让学生逐句跟读录音，提示学生注意语调及说话者情绪的变化。引导学生分角色朗读故事。

三 Practise

1．请学生以小组为单位挑选最喜欢的片段进行表演。鼓励学生充分发挥想象力，为故事补充新的台词。

2．故事阅读。

出示打乱顺序的十张故事图片，请学生根据故事发展的顺序重新排序。

板书设计

Unit 3 My friends It’s so big. I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together.