2 热空气和冷空气 教案1

汾西县第二小学示范课教学设计

科目

课题

教学目标

1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律；

2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理；

3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；

4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点和难点

重点：认识冷热空气流动的规律。

难点：理解风的成因。

教学具准备

1.纸蛇实验：蜡烛、纸蛇、火柴；

2.解释热空气上升实验：细木棍、纸杯、细线、铁架台、火柴；

3.自制热气球：大塑料袋、双面胶带、酒精灯、火柴。

课前小研究

1.点燃一只蜡烛，把手分别放在蜡烛火焰的上方、周围和下方，说说你的感觉和发现。（提示：手和火焰之间要保持一定的距离，以防烫伤）

2.参考课本6页的方法自己制作一条纸蛇。

3.结合本课所学知识并查阅资料，说说大自然中的风是怎样形成的。

教学过程

问题1 研究热空气是怎样流动的

1.谈话：空气受热时会怎样流动呢？（板书：热空气）

2.实验1：感觉热空气

讲述：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。提醒学生注意安全。

科学

姓名

郭秀丽

时间

4.13 《热空气和冷空气》

汾西县第二小学示范课教学设计

3.提问：说明热空气可能向哪里流动呢

4.提问：能设计一个实验证明热空气向上流动吗？

5实验2：研究热空气的流动

讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

6.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？

7.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：热空气上升）

设计意图：通过实验让学生了解空气受热后的流动方向，培养学生动手操作能力。

预设的师生活动：师问题引领学生在思考的基础上进行实验，学生分组实验、活动。

问题2 探究热空气上升的原因

1.谈话：空气受热为什么会上升呢？让我们通过一个实验来解释。

2.实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻

讲述：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

3.提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？

4.小结：点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

5.谈话：热空气用什么用途呢？请阅读P.7“热空气的用途》”部分文字，思考：图中是什么？他们是谁发明的？分别利用了什么原理？

6.制作并放飞热气球

（1）出示自制热气球，简介制作及使用方法。

（2）演示放飞热气球。

设计意图：通过实验让学生了解空气受热后为什么向上流动，在此基础上让学生了解热空气上升在生活中的应用，培养学生深入思考、探究能力和应用能力。

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预设的师生活动：师问题引领学生在思考的基础上进行实验，并阅读孔明灯、热气球的有关资料，了解其制作原理。

问题3 研究冷空气是怎样流动的

1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）

2.提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3.启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4.小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。（板书：冷空气下降）

设计意图：通过生活实例让学生了解冷空气的流动方向，培养学生推理能力。

预设的师生活动：师问题引领学生在分析事例的基础上进行思考，学生进行口语描述。

四、讨论

1.制冷空调、取暖器分别安放在什么位置合适？为什么？

2.推想：大自然中的风是怎么形成的？

3.小结：在自然界里，地面上空各个地方的空气都有冷热的不同，热空气上升，冷空气下降，空气的流动就形成了风。（板书：空气流动——→风）

设计意图：通过对冷空调、取暖器的安放位置的分析以及大自然中风的形成的分析，让学生了解冷热空气的对流在生活中的应用及风这一自然现象的形成。

预设的师生活动：师问题引领学生分析冷空调、取暖器的安放位置的分析以及大自然中风的形成，学生口述其形成。

五、全课总结

提问：这节课研究了什么？你有什么收获？又产生了哪些困惑？

设计意图：让学生在一节课末总结其学习所得，系统所学知识。

预设的师生活动：学生谈收获和困惑。