看谁搭的又稳又高设计意图
未知
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看谁搭的又稳又高设计意图
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关键词：看谁搭的又稳又高设计意图
正文
会昌小学集体备课教案
学科
课型
教学
目标
重点
难点
教学
准备
教材处理
一、学前准备
老师出示下图。提问:说出这些图形的名称。(这些图形是立体图形,分别是圆柱、长方体、正方体和球)
各种立体图形模型和实物,积木等。
数学
新授
系。
课题
备课时间
立体图形的拼组
2017.09.25 主备人
吴牧春
研讨时间
2017.09.26 1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
初步感知立体图形之间的关系。
二次备课
教
学
过
程
请你数一数,填空。
长方体(
)个
圆柱(
)个
正方体(
)个
球(
)个
二、探究新知
1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
学生独立完成。用正方体拼成长方体,用长方体拼成正方体。
学生在拼组的过程中,可能会有不同的拼法,老师应予以鼓励。
特别值得老师注意的有:
教
学
过
程
在上述活动之后,要启发、鼓励学生用长方体和正方体拼组出不同的形状。
图中的部分。
在拼组中理解这两种立体图形间的关系。
(2)用圆柱拼组。
让学生独立完成,两个圆柱拼在一起,拼成一个大圆柱。
2.教学例3。
(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。
(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。
三、课堂作业新设计
1.第35页(下)的“做一做”。
2.练习八的第4题。
3.练习八的第5题。
四、思维训练
请用手中的立体图形搭建你喜欢的事物。
教后
反思
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来自：学校：会昌县会昌小学
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