倍的认识主要内容及教案内容

西师大版《倍的认识》教案设计

合江县白沙镇中心校

梁秋红

教学内容：倍的认识

教学背景分析：

教材分析：“倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

学情分析：“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

教学策略：

教法：点拨引入、组织探究、启发巩固。

学法：动手实践、自主探究、合作学习。

教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知欲。

教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。

教学过程：

一、创设情境导入：

一年一度的动物园运动会开始了，让我们看看有哪些动物参加了比赛，动物代表队哪队来的数量多（出示PPT），咱们去看看吧！

二、探索新知：

（一）比较引入，初步感知“倍”

（PPT展示兔子2只，狮子6只）

1、

师：瞧，比较一下兔子和狮子的数量，你发现了什么？

生：兔子比狮子少4只，（师引导，适时板书动物数量）也就是2比6小，6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答板书：6里面有3个2.）

师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。(板书课题：倍)

师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题来认识它。（补充板书：倍的初步认识）

2、认识“3倍”，建立概念

教师指出：6里面有3个2，也就是说6是2的3倍。（板书：6是2的3倍）

1、师：兔子有2只，如果2只兔子为一份把它圈起来，那么狮子有这样的几份，狮子里面有几个2？请你在题单上面圈一圈。（学生活动，师巡视正确启发，并抽生上台汇报）

生：有3个2，因为可以把狮子圈出3圈，为3份。

师：真能干！用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个狮子里有这样的3份。像这样（演示PPT）把第一排的兔子的数量看作一份，在6个狮子里能圈出3个2，也就是这样的3份，我们可以说“6里面有3个2，也可以说6是2的3倍。”这就是6和2的倍数关系。

师：大家跟着我一起完整地说出它们的关系。（隐藏三句话）

师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板书，生再齐读）

生：2个兔子作为一份，狮子有这样的3份，狮子的只数是兔子的3倍。（6里面有3个2，也可以说6是2的3倍）

（二）课堂活动

看一看、说一说（近一步感知“倍”）

大屏幕出示第一排4只小牛，第二排8只大象。

师：小牛是几只？（4只）

师：小牛的数量是大象的几倍，谁是谁的几倍？

生：2倍，因为4只小牛为一份，大象有这样的2份，所以大象的数量是小牛的2倍。8是4的2倍。

（三）改变比较量，理解倍。

1、师：观察图片，图中的小动物各有几只，有什么倍数关系？分小组找到问题并解决问题。（引导几个为一份，有几份，谁是谁的几倍）

生：4只猴子是一份，犀牛有这样的2份，犀牛的数量是猴子的2倍，8里面有2个4，8是4的2倍。（适当表扬）

2、游戏抢答：

5只狮子是1份，乌龟有这样的2份，乌龟的数量是狮子的2倍，10里面有2个5,10是5的2倍。

1只鸵鸟是1份，猴子有这样的4份，猴子的数量是鸵鸟的4倍，4里面有4个1,4是1的4倍。

生：回答（师给予一定的鼓励与表扬）

（四）热身比赛，理解巩固倍。

1、出示PPT，2个蓝色的球和10个花色的球，生说谁和谁比？谁的数量作为一份？谁有这样的几份？谁是谁的几倍？

2、出示PPT，4个白萝卜和12个红萝卜，生说谁和谁比？谁的数量作为一份？谁有这样的几份？谁是谁的几倍？

3、生讨论并小组上台汇报。（师给予适当的鼓励与表扬）

4、师小结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

三、巩固练习

完成教材P84“练习十九”

1、做一做，算一算，填一填（先独立完成，在展台汇报更正，说一说做得又快又好的秘诀）

3、P84练习十九第2题，生先独立完成再集体更正。

四、小结

师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？你有什么收获?

师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（3下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几个三下？你们真聪明！

师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。

五、作业布置：

课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。