整理与复习教学实录与评析

整理与复习

【教学内容】

教科书第92~93页的内容。

【教学目标】

1.加深对平均分、除法的意义以及倍的含义的理解,感悟这些概

念之间的联系,完善表内除法的认知结构。

2.熟练掌握用乘法口诀求商的方法,能熟练口算表内除法。

3.会用乘、除法知识解决生活中的一些简单实际问题,体会数学

的价值。

【教学重、难点】

教学重点:加深对除法的认识和比较熟练掌握用乘法口诀求商

的方法。

【教学准备】

教师准备:课件。

学生准备:教科书、练习本、学习用具。

【教学过程】

一、合作交流,回顾梳理

1.组内交流,知识再现

教师:同学们,近段时间我们主要学习了表内除法。今天一起来对这部分内容进行整理与复习(板书课题:整理与复习)。请你开动小脑筋回忆一下,具体有哪些具体内容?你知道了什么?你会算除法了

吗? 2.全班交流,梳理提炼

(1)回顾平均分。

教师:谁来把你的收获给全班同学说一说? 学生:我知道了每份分得同样多是平均分。

教师:是的,分东西的时候每份分得同样多就是平均分。谁能举

一个平均分的例子? 学生:把15个本子分给5个同学,每人分得3个本子,这就是平

均分。

板书:把15个本子分给5个同学,每人分得3个本子。

教师:为什么这是平均分?(可以结合图片演示,突出每份同样多。) 学生再举平均分的例子,同桌交流。

(2)加深对除法的认识。

教师:同学们,你们真能干,能举平均分的例子了。你知道平均分的过程可以用什么计算方法来表示吗? 学生:用除法来表示。

教师:(手指板书):你能用除法算式表示这个平均分的过程吗? 学生:15÷5=3(个)。

教师:你们同意他的意见吗?你们还记得除法算式中各部分的

名称吗? 帮助学生巩固除号、被除数、除数和商等除法算式中各部分的名

称。(教师板书:除号、被除数、除数、商。) （3)巩固乘法口诀求商。

课件出示:42盆花,每6盆摆一排,可以摆几排?请用除法来解决这个问题。

教师:为什么用除法来解决呢?你是怎么求到商的?引导学生进一步明确平均分问题可以用除法来解决,这里是求几个6是42,想乘法口诀:六七四十二,所以商7。

小结:用乘法口诀求商,就是要想口诀,思考哪个数与除数相乘

得被除数。

3.进一步体会倍的含义

教师:同学们,最近呀,我们还认识了数学王国的一个新朋友,是

谁呀?(倍) 课件出示:1支钢笔12元,1块橡皮擦2元,1支钢笔的价钱是1 块橡皮擦的几倍? 学生独立解决后交流。

二、练习应用,巩固提高

1.看图写算式

(1)课件出示第92页第1题,学生边做边想,为什么可以用除法

计算? (2)引导学生理解:“把12颗西红柿平均放在3个盘子中,每盘

放4颗”和“把12颗西红柿放在盘子中,每盘放4颗,可以放3盘”都是平均分,所以都可以用除法计算。

( 2)想一想,算一算。

①完成第92页第2题,边做边想,是怎样用乘法口诀求商的? ②交流。

学生:48÷6=8,想:48除以6等于几,也就是几个6等于48,想

乘法口诀“六八四十八”。

学生:27÷9=3,想:27除以9等于几,也就是几个9等于27,想

乘法口诀“三九二十七”。

2.解决生活中关于倍的问题。

(1)独立完成第92页第3题。

由于本题是文字叙述结合情境对话的方式呈现的,因此要注意

提醒学生养成全面收集数学信息的意识和习惯。

(2)交流。

学生:我是这样解决的:4÷4=6。因为鸡有24只,鹅有6只, 要求鸡的只数是鹅的几倍,就是看24里有几个6,用除法计算。想: 四六二十四,所以24÷4=6。

教师:回答得真清楚!要求一个数是另一个数的几倍,用除法计

算,就是看这个数里有几个另一个数。

3.解决问题

(1)课件出示第93页第4题,学生独立思考并完成。

(2)交流。

学生:第1个问题:一共36人,每组6人,可以分成6组。因为每组人数都是6,就是平均分,所以用除法计算。想:几六三十六,六

六三十六,也就是36÷6=6。

学生:第2个问题:一共36人,分成4组,平均每组9人。因为

要求平均每组有多少人,也就是每组人数要相等,所以是平均分,也

用除法计算。想四几三十六,四九三十六,也就是36÷4=9。

(3)小结:大家还会用除法来解决生活中的其他数学问题吗?同

桌相互说一说能用除法来解决的其他数学问题。

三、反思总结,概括提升

教师:通过今天的整理复习与练习,你有哪些收获呢?还有什么

疑问吗? 引导学生回顾反思。