C优秀教学设计

PEP6 Unit 6 Work quietly PartC Story time 教学设计

【学情分析】五年级学生的年龄在十岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对chant、视频，课外读物、小组合作学习有极高兴趣。本班大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。大部分学生初步具备了拼读能力，词汇储备量也较大。多数学生的英语思维能力和阅读理解能力初步形成，需进一步发展阅读策略，拓展相关的阅读资源。有很多学生喜欢进行手工创作及语言运用的挑战和展示。

【教学目标】

1、知识目标：

1）能够在语境中理解新词popcorn, exciting, sign和影视角色gorilla的正确发音。

2）能够理解并熟读课本上的故事内容。

3）能够综合运用本单元表达行为规范的语言进行综合实践活动。

2、技能目标：

1）学生能够分角色朗读表演。。

2）学生能够形成联系上下文猜测词意的能力。

3）学生能够制作不同公共场合适用的标语。

3、情感目标：

1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。

2）通过阅读与体验，使学生注意遵守行为规范，培养规则意识。

【教学重点】

1）理解故事并分角色朗读表演。

2）能够在模拟情境正确运用有关行为规范的词组。

【教学难点】

1）部分生词拼读，如gorilla, exciting,popcorn。

3）能够熟练运用有关行为规范的词组。

【教学准备】

1、课件

2、卡纸，彩纸、马克笔，剪刀、胶水等

【教学过程】

Step 1:Pre-reading:

1.

Greeting and free talk. （设计意图：通过谈论刚刚度过的六一儿童节，唤起学生愉悦的情绪体验，并为故事预测做铺垫，用Welcome back to school, 过渡到有关学校的歌曲。）

2.Enjoy a song《School days》

（设计意图：通过歌曲复习校园生活中的行为规范，并使学生在愉快的心情中进入课堂。）

3.Talk about rules at school. （设计意图:为综合语言实践任务做语言准备）

4.Rulse or signs show. （设计意图: 布置了一项生活作业，收集公共场合的标语或是标志，进行展示，学习与生活相联系，同时拓展语言材料）

Step2:While-reading. 1.

场景设置：It’s Children’s Day. Zoom and Zip are going to have fun.]

Where do they go?

2. 整体感知：

（1）整体感知文本：教师播放故事视频，让学生整体感知短文内容, 并回答问题。

1.What is the film about?

2. What does Zoom do?

（设计意图：学生整体理解文本，初步了解故事内容。）

（2）文化背景交流，视频呈现电影片段

What do you know about Gorilla? （设计意图：学生了解故事背景，检测学生的预习能力，激发学生的求知欲望。）

How is the gorilla?(—great/ big and strong )- 3.细节阅读：以问题为中心，谈论细节，解决生词，呈现思维导图

(1)回答问题1并谈论细节，板书呈现

What is the gorilla doing？

How is the film? (exciting) （2）回答问题2并谈论细节，教读生词，板书呈现

What does Zoom do？

Are Zoom and Zip happy？

Who is sitting around them? How do they feel ? What does the tiger say？

（设计意图：以问题为导向，通过观察图片进一步理解遵守规则的意义）

4.跟读故事，模仿发音，传达角色情感。

（设计意图：进一步理解故事熟读生词，通过模仿体会角色情感，为表演做铺垫）

5.小组合作表演故事。

(1)Role-play in groups of 6,可以使用道具，可以补充对话台词，

（2）小组表演

Step3：Post-reading.(

综合实践任务

) 1.

情景设置：六一儿童节，畅玩一天，Zoom 和Zip看完电影,还可以去哪？

（设计意图：与学生的生活实践相结合）

2.

任务范例：去公园，提示公园的行为规范

3.

任务布置：制作公共场合行为规范的展板并展示解说

（1）

小组选择场所

（2）

呈现基本句型和词汇库

4.小组活动

（设计意图：通过制作公共标语的活动，培养学生动脑、动手能力，让学生在学中用，用中学，达到灵活运用语言知识的目的。）

5.小组展示

Step5：Emotional sublimation

Keep the rules in mind, behave yourself. (无论何时何地，都要遵守社会规则，展现良好的教养) （设计意图：学生注意遵守行为规范，培养规则意识）

Homework：

1.Read the story on P65.(

)

设计意图:进一步巩固新知，训练语音语调和情感表达

2.

Make beautiful signs at school or classroom. (

) （设计意图：将挑选优秀作品在教室张贴，让学生学以致用，有成就感）

3.Make up new story about rules(

选作) （设计意图：仿照本课续写故事《Zoom is in the …》，培养学生的创新能力和写作能力。此设置为选作内容，可以为部分资优生提供展示的机会，同时通过展示拓宽全体学生学习的深度与广度）

（设计意图：分层作业让学生将课堂所学进行拓展，学有所用。