数的顺序 大小比较优秀获奖教案

数的顺序大小比较

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,知道表中后面的数比前面的数大的规律。

2、会用大一些、大得多、小一些、小得多等词语来描述数学之间的关系。

重点、难点:掌握数的顺序和发表表格中的数的规律。

教学准备:小棒、直尺

教学过程:

一、情境导入

请学生说一个自己喜欢的数,并说一说喜欢它的理由。(学生自由发言。)

老师也喜欢一个数它是54。班上有54个小朋友老师都喜欢。你能说一说

54是由几个十和几一组成的,它前面的3个数和它后面的5个数吗?我们应该怎样找一个数前面的几个数或这个数后面的几个数?

学生思考后:按顺序找。

对,只要找到数的顺序,我们就容易找出一个数字前面的数和后面的数,这节课我们就来研究数的顺序。(板书课题。)

二、合作探索

(一)填表

师:请同学们翻开教材第9页,你们能按数的顺序写出空格里的数吗?学生填表,集体订正。

表中藏有许多有趣的规律。如我们竖看,第1竖列个位上的数都是“1”。你们还能从表中找出其他这样的规律吗?小组活动交流后汇报。

组1:我们小组发现右起第1竖列每个数物个位上的数字都是9。

组2:我们小组发现每竖行的个位上的数都相同。

组3:我们发现前面的数小,后面的数大。

组4:我们发现后一横排上的数都要比前一横排上对应的数大10。

小结:同学们都有一双善于发现的眼睛,一下子就发现了这么多的规律。我们观察一些数的规律时,可以横着看,也可以竖着看,还可以斜着后。

(二)练一练

想一想表中63的上面那个数是多少?下面呢?左面呢?右面呢? (同桌交流,集体订正)。

(三)比较大小

师:同学们已经掌握了数的顺序和数的排列规律,那么表中数的大小有什么特点呢?

1、你能说出比50小一些的数吗?你是怎么知道它比50小一些呢?

2、你能说出比50小得多的吗?你是怎么知道它比50小得多呢?

3、小一些、小得多是什么意思?(小组交流并汇报)。

小组讨论发现49、48、47都比50小一些,是从表上看到的,这们离50比较近。而1、2、3比50小得多,是因为它们离50比较远。

那你们能用“小一些”、“小得多”、“多一些”、“多得多”说一句话?(指名说,集体点评)。

三、巩固练习

1、完成教材“练习三”的第1题。

2、完成教材“练习三”的第2题。(指导学生填数,再填空)。

3、完成教材“练习三”的第6题。(指导学生根据百数表完成连线)。

四、课堂小结

1、通过这节课你收获了什么?

2、你还有什么不明白的地方吗?

五、板书设计

数的顺序大小比较

百数表

50 少一些49 48 47 少得多1 2 3

多一些51 52 53 多得多98 99 100

课后反思: