26 父亲，树林和鸟教学目标设计

《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标:

知识与技能

认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。

过程与方法

1.有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

2.主动积累课文中的优美词语,能用其中的一些词语说句子。

情感、态度、价值观

读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

教学重点:

有感情朗读课文,认识字。

教学难点:

能体会父亲爱鸟之情。

教学过程:

一、导课

1.齐读课题。

2.你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料,说给小伙伴们听听吗?

二、新授

(一)初读课文,检查生字

1.自由读课文,读准字音。

2.通读全文,了解课文大意

3.会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?

4.学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)

指名读句子,体会“一生最喜欢”。

师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。

(二)细读感悟

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1.默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)

2.学生汇报,指导学习第十自然段。

师:谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)

师:读了这段话,你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)

师:哪句话最能让你了解到小鸟有气味?

随机指导朗读句子“每一只鸟才张开、、、、、、呼吸着”。

师:这句话中哪个词语给你的感受最深?

随机指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?

小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。

师:谁能用“舒畅”来说一句话?

3.指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4.这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?读第十段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。

课后小结

这节课我们通过几个词语感受到了小山村的美丽,那么小山村的命运如何,我们下节课继续来探讨。