资料摘要
《例析坐标曲线题的解题思路》教学设计一、教学目标：1、掌握解答坐标曲线题的解题思路2、学会绘画坐标曲线图二、教学重点1、掌握解答坐标曲线题的解题思路2、学会绘画坐标曲线图三、教学难点：1、掌握解答坐标曲线题的解题思路2、学会绘画坐标曲线图四、学情分析：本节内容属于高三二轮复习的专题训练，同时也是高考
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科学·技术·社会 酶为生活添姿彩教学设计实例
未知
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关键词：科学·技术·社会�…教学设计实例
正文
《例析坐标曲线题的解题思路》教学设计
一、教学目标：
1、掌握解答坐标曲线题的解题思路
2、学会绘画坐标曲线图
二、教学重点
1、掌握解答坐标曲线题的解题思路
2、学会绘画坐标曲线图
三、教学难点：
1、掌握解答坐标曲线题的解题思路
2、学会绘画坐标曲线图
四、学情分析：
本节内容属于高三二轮复习的专题训练，同时也是高考题目中的重点难点。学生对于这个内容熟悉，但是经常拿不到高分，所以比较苦恼。通过这节内容的讲解，希望让学生了解这种类型习题的解答方法，帮助他们拿到高分。
五、教学过程：
【典题示范1】
为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。结果如下图。
(1)光合作用碳(暗)反应利用光反应产生的ATP和
，在
中将CO2转化为三碳糖，进而形成淀粉和蔗糖。
(2) 图1表明：
。本实验中对照组(空白对照组)植株CO2固定速率相对值是
。
(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中 增加。已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，
降低，进而在叶片中积累。
(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会
光合作用。
1
(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测
叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是
，则支持上述推测。
一、识图
识图是基础，是做好坐标曲线题的前提
二、析图
析图是关键
三、说图
说图是重点，将图像信息转变成文字信息
四、绘图 绘图是难点，将文字信息转变成坐标曲线
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。
【典题示范2】研究者发现温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如右图表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
绘图步骤
2 温度
气体体积
（℃）
[mm3·(10min)-1] 20 10 30 25 40 35 50 20 60 8 70 2 80 1 100 0
（二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。
【典题示范3】在乙图中绘出无氧呼吸C02的释放量与02浓度的关系。
绘图步骤：
课后作业：
现有等量的A、B两个品种的小麦种子，将它们分别置于两个容积相同、密闭的棕色广口瓶内，各加入适量(等量)的水。在25 ℃的条件下，瓶内O2含量变化如图所示。请回答：
（1）在t1~t2期间，瓶内O2含量的降低主要是由种子的
引起的.A种子比B种子的呼吸速率
，A、B种子释放CO2量的变化趋势是 。 （2）在0~t1期间，广口瓶内的CO2有少量增加，主要原因可能是 。
课后反思：
整堂课的设计还是不错，学生很认真的融入到课堂中，如饥似渴的想要掌握本节内容，但由于时间问题，对于部分学生来说，讲解的有点快，同时有些细节还有待细讲。
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