全章复习与测试教案公开课一等奖

《细胞的亚显微结构-复习课》教学设计

人教2003课标版 高中生物必修1分子与细胞

第3章 细胞的基本结构--全章复习与测试

一、教学内容分析：

2018年1月16日，教育部发布了新的2017版普通高中学科课程标准。这一版的学科课程标准主要的亮点是明确地提出了学科核心素养：以生物学科为例：学科的核心素养包括了：生命观点、理性思维、科学探究、社会责任。而作为一节复习课，如何将知识与核心素养相结合来培养学生，是一次很好的探索。本节复习课是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，不仅复习了细胞的结构与功能，还与第4章有关生物膜的模型构建联系起来复习，目的是引导学生构建出细胞的完整结构，以形成结构与功能观，同时通过分析原核细胞和真核细胞的异同，引导学生认识生物的多样性和统一性。把细胞作为一个活系统来研究，把细胞学活。

二、教学目标： 1.知识目标：

（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）举例说出几种细胞器的结构和功能。

（3）简述细胞膜系统的结构和功能。

（4）阐明细胞核的结构与功能。

2.能力目标：培养学生的画图能力，团队合作能力，分析及表达能力。

3.情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。能够解释生物学中的结构与功能观。

三、学情分析：

高一年级的学生通过一学年的学习，对于细胞的结构和功能已有基础性的掌握，但是没有对知识框架进行系统性的构建。本节复习课通过对知识的归纳总结、强化学生对知识的理解，即“细胞作为系统的基本特征：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。”

四、教学重点：

细胞的的结构和功能

五、教学难点：

细胞的结构和功能

六、教学方法：

引导法、课堂讨论法

七、教学过程：

引入：ppt图片展示动、植物细胞的亚显微结构模式图，引导学生观察总结出真核细胞的结构：细胞膜、细胞质和细胞核。

一、细胞膜。引导学生思考必修一课本中细胞膜所涉及的知识点。学生思考

回忆：细胞膜模型的构建和功能。指导学生阅读课本目录将关联的章节标出。教师抛出问题串：1、科学家通过哪些方法来确定膜上的成分？2、磷脂具有什么特性？科学家做了什么经典的实验？20世纪50年代，借助什么技术手段获得什么信息？3、为什么对“三明治模型”需要进行修正？通过什么实验加以确证？指导学生翻阅课本p65，根据以上问题，快速整理相关知识点，从而构建出有关生物膜模型中的几个内容：成分包含什么，成分如何组成，为何对生物膜的“三明治”模型进行修正，以上问题的设置，是沿着科学家当年对生物膜的探究历程步步设置问题，引导学生从已观察到的现象思考存在的问题，从而强化生物膜“流动相嵌模型”的主要内容。

指导学生翻到课本p40，边查阅课本回答相关问题：1、“制备细胞膜实验”的选材和方法？2、膜中哪种成分最丰富，膜功能的复杂性与哪种成分有关？3、请用三个关键词归纳细胞膜的三个功能。学生通过翻阅课本可以很快的把相关知识完成。

二、细胞质。引导学生复习得出细胞质包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质：指导学生翻到课本p47找出相关内容并朗读：总结出细胞质基质的成分和功能。

细胞器：首先由学生当堂画出各种细胞器的模式图。在学生画图的过程，教师巡堂引导学生关注各种细胞器是否具膜，几层膜，各种细胞器的分布，形态特征，并请学生略述各种细胞器的功能。之后由学生进行小组讨论，回答以下问题：1、产水、与能量转化有关的、产有机物的、蛋白质合成和分泌相关的细胞器？2、含有色素的细胞器？含有DAN和RNA的细胞器？含有核酸的细胞器？3、参与低等植物细胞有丝分裂过程的细胞器？4、动、植物细胞都有，但行使不同功能的细胞器？问题是根据细胞器功能的常考点和易混淆的知识点而设置，学生通过相互讨论，回答问题，自己总结出对应的考点。

三、细胞核。教师展示细胞核的结构模式简图，引导学生观察并回答以下问题：细胞核的结构？核膜几层？核孔的功能？染色质和染色体的成分、关系？核仁的更能？细胞核的功能？

之后，进行强化训练：

1、右图为生物膜的流动镶嵌模型，下列说法中不正确的是 A.b构成了生物膜的基本骨架

B.细胞膜上的d种类和数量越多，细胞的功能越复杂

C.a在细胞膜的内侧

D.d既影响生物膜的流动性,又影响生物膜的选择透过性

2、结构与功能相适应是生物学的基本观点，下列有关叙述不正确的是 A.哺乳动物成熟的红细胞内没有细胞核，利于携带氧

B.叶绿体在细胞内的分布和排列因光照强度不同而改变

C.蛋白质合成旺盛的细胞中核糖体的数量明显增加

D.细胞在不同功能状态下,线粒体的数目不改变

3、关于细胞核结构与功能的统一性的叙述中，正确的是

A.真核细胞核膜上有核孔，DNA等大分子物质可以通过核孔进入细胞质

B.真核细胞的核膜具有两层膜，不利于控制物质的进出

C.核仁中的DNA控制着细胞代谢

D.染色质上的DNA贮存着大量的遗传信息

四、阅读课本p9，找出与真核细胞的差别：指导学生主要从：细胞核、细胞器以及遗传物质这几方面来区分，由学生总结出对应的知识点。

八、教学反思

本节复习课是一次尝试教学，希望基于生物学科的核心素养来培养学生对知识的构建。整节课主要由学生自主完成知识点的复习，教师的作用主要是引导，帮助学生将分散的知识点串成一个知识框架，以更好的完成知识体系的构建。在教学过程中，学生基本能够在教师引导下一步步完成知识点的复习，但在构建成为知识体系方面学生是第一次接触这样的学习方法，尚不能自主的完成，这也让教师更需注意在教学中有意识的创设条件，培养学生这一方面的能力

【作者简介】方璟，汕头市聿怀中学，中学生物一级教师。