谁的得分高第一课时评课稿

《谁的得分高》教学设计

教学目标

1、知识与技能

（1）使学生掌握100以内的两位数连加的计算方法，并能用竖式正确计算。

(2) 通过计算，提高学生解决生活中实际问题的能力。

2、过程与方法

通过具体情境，使学生探索和发现100以内两位数连加的计算方法。

3、情感、态度与价值观

在具体的情境中激发学生学数学、用数学的意识，提高他们学习数学自信心。

【学情分析】

学生20以内连加运算正确率比较高，100以内数进位加法问题比较多，忘记加 进位是常出的错误。本班学生比较好动，喜欢有比赛性质的数学活动。

教学重点：会用竖式计算100以内的两位数的连加的计算方法，会选择自己喜欢的计算方法。 教学难点；在用多种方法计算的过程中，体验算法的多样化，提高学好数学的信心。 突破方法：自主学习，合作探究，从中发现计算方法。

教学准备：多媒体课件，竹圈、铅笔、橡皮泥、贴片、小人书、文具盒等。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（老师手拿竹圈） 同学们，老师手上拿的是什么？大家喜欢玩套圈游戏吗？老师这有一些东西，有漂亮的铅笔、贴片、文具盒，有趣的小人书，色彩鲜艳的橡皮泥等，你喜欢什么可以用竹圈去套，套中了这个东西就归你。谁想试一试？

学生按老师要求玩套圈游戏。

二、自主探索，解决问题

1、引入新课。

瞧，笑笑和淘气也正在玩套圈游戏，只是他们的玩法和我们的不一样，他们是看谁的分高低来决定胜负。

2、请同学们仔细观察，说一说从图中你获得了哪些数学信息？

3、老师质疑：现在他们俩正争得面红耳赤，他们都说自己赢了。那么，到底谁赢了？ 展示信息：淘气说：“我第一次和第三次的得分都比你高，所以我赢了。”笑笑说“我第二次和第三次共得了76分，而你这两次共得了71分，没有我高，所以我赢了。”

4、小组成员讨论两人谁说得对，并反馈讨论结果。

5、计算淘气的得分。

师：数据是最有说服力的，大家自己试着算一算淘气的得分，如果有问题可以请教小组其他人。

小组成员互相交流方法后，小组长汇报。

生1：用两个竖式：24 54

+30 +41

54 生2 ：

24 生3：24

+30 30

+ 41

+41

95

刚才我们用几种方法算出了淘气的得分,你喜欢哪种方法呢?为什么?

6、引导学生比较这几种竖式有哪些相同点,有哪些不同点?

方法一:

优点:学生习惯用这种方法,难度较小,不易出错。

缺点:费时间,在列第二个竖式时,要用第一次的和,容易抄错这个和。

方法二:

优点;写起来会比第一种方法省时间,少写了第一次的得数,竖式减少为一个,而且很美观。

缺点:容易丢掉第二步的加号。

方法三:

优点:更省时,计算时比较简单,只要一位一位计算就行了。

缺点:在计算的过程中,容易丢掉进位。一位数连加计算不熟练的学生,出错的可能性就非常大。

小结:这三种方法各有优缺点,要提高计算正确率,同学们最好选自己喜欢的方法。

7、计算笑笑的得分。

8、老师投影出错学生的方法,让其他学生帮助改错。

9、师:笑笑共得了96分,而淘气共得了95分,因此,笑笑获胜。套圈比赛是以总分高低决定输赢,不是以获胜场次决定输赢,不能简单地认为获胜场次多的人获胜。

10、提问:你觉得用竖式计算三个数连加时,应该注意些什么?

注意:用竖式计算三个数连加时,相同数位上的数要对齐,哪一位满几十,就要向前一位进几。连续竖式,比两步竖式更简便。

11、指导学生看懂口算连加的方法。

三、联系实际,巩固应用

1、解决问题

二年级开展了收集废塑料瓶的活动,一(1)班收集了14个,一(2)班收集了37个,一(3)班收集了39个。二年级三个班共收集了96个。

(1)一年级一共收集了多少个塑料瓶?

(2)一年级再收集多少个,就和二年级同样多了?

(3)你还能提出什么数学问题,并解答。

2、完成课本第三页的3、4题。

四、课堂总结

这节课同学们学到了哪些知识?还有不明白的地方吗?你觉得谁的表现好?