5 负荆请罪教案和学案内容

《负荆请罪》教学案

次营镇中心学校梁丽霞学习目标:

1、能分角色朗读课文。尝试表演剧本。

2、重点品读剧本第二幕,能通过揣摩人物的动作、神态、语言,感受剧中人物的精神风貌。

学习重难点:

通过揣摩人物的动作、神态、语言,感受剧中人物的精神风貌。

课件使用:多媒体

学习过程:

一、目标导引,自主学习

1、回顾课文内容。

2、明确学习目标。

3、自主学习:

(1)仔细阅读课文第二幕,品读人物的语言,关注括号里的神情、动作,说说自己认识了一个怎样的廉颇,一个怎样的蔺相如。

(2)小组分角色读,尝试通过表演突出人物个性特点。

二、展示交流,合作探究:

1、韩勃很紧张是因为__________________,此时蔺相如的神态是________;蔺相如作为赵国的上卿,掌管着一个国家,什么样的世面都见过,遇到突发事件,他是___________、___________(填成语)

练习准确地读好蔺相如的话:“什么,廉将军来找我?”

2、读了剧本的第二幕,相信同学们心里一定会有很多的话要说?能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解?

不仅……还……,虽然……但是……,因为……所以……,

如果……就……,无论……都……,宁可……也不……

三、巩固提升,达标检测:

(一)达标检测

1、“负荆请罪”中的“负”的意思是________,“荆”的意思是。这个成语的意思是。

2、“负荆请罪”故事的主人公是______和_______,他们的特点分别用一个成语形容就是________和__ ____。

3、关联词语填空。

①蔺相如避让廉颇的车子()怕他,()为了赵国的利益。

②()廉颇怎么侮辱蔺相如,蔺相如()采取忍让的态度。

③()廉颇和蔺相如将相和好,赵国()能立于不败之地。

(二)总结:是的“以和为贵嘛”,蔺相如和廉颇和好了,赵国就会兴旺发达;爸妈和,____就会兴旺发达;_______和,______兴旺发达。和为贵,家和万事兴!

(三)推荐阅读:《廉颇蔺相如列传》中的另外两个故事《完璧归赵》、《渑池之会》。

板书设计:

负荆请罪

蔺相如深明大义宽容大度和

为

廉颇知错就改爽直磊落贵

教学反思:

《负荆请罪》是篇历史小话剧,它通过人物对话,描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿负荆请罪的故事,在挡道与避让、请罪与携手的对比之中,突出人物鲜明的个性。

在今天的这节课中,我通过紧扣戏剧冲突,揣摩“潜台词”,来体会人物的精神品质,继而挖掘文本资源,认识中国的“和”文化。课前重视学生的预习作业,让学生读通、读准、读懂,为上课打好基础。课中启发诱导学生,营造和谐的课堂氛围,让学生乐思、乐想、乐说。

第二幕的教学通过研究廉颇是怎样请罪的,抓蔺相如宽恕廉颇的细节描写,体会到廉颇请罪是诚心诚意的,蔺相如也是真心原谅廉颇的,彼此的真,彼此的诚,才有了负荆请罪这样好的结局。

整堂课上下来,感觉对学生的朗读指导不够,如果能指导朗读,借朗读来体会品质、升华情感,学生的心与课堂就更融洽了!其实文中有很多地方可以设计朗读,更好地品味“潜台词”。比如分角色朗读。课上随机选了两个小组的同学来合作完成角色读,显然第一组同学没能很好地把握蔺相如、廉颇的语气,特别是廉颇的语言,没能读出他爽直的性格特点。不过,我稍加点评之后,第二个小组表现得较好一些,但蔺相如这个角色仍显得不够沉稳。

还有,我没有注意到文中蔺相如的五处“请”。这是蔺相如宽恕廉颇的细节描写。如果当时我把这五处“请”出示出来,指导学生读好这些话,再从“请”字中体会,学生是不是更能体会到其中的内涵呢?

第三,我没能够很好地把握文中体现的“和”文化,以引导学生学习人际关系的和谐,社会的和谐,乃至世界的和平。好像少了些许主旨。