6 梦圆飞天教案和学案内容

6、梦圆飞天

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

【教学重点】

想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

【教学难点】

1、抓好朗读训练,以激情激发激情。

2、重视学生的字词及表达的积累。

【教学准备】

多媒体课件、录像

【教学准备】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

【教学过程】

一:导入新课:

1、边出示边讲述:从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》,到敦煌的“飞天”,一直到现代的航天事业,千百年来,华夏儿女始终做着同一个梦(板),这是一个关于——飞天的梦。(板)直到2003年10月15日“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!(板齐课题)

2、读题。今天,咱们就来学习课文《梦圆飞天》。

3、简介杨利伟。认识这个人吗?(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员)

二、初读。

(1)、过渡:课文将带给我们怎样的精彩呢?请同学们拿起课文,自由朗读。

出示要求:1、读准生字字音,理解生词意思。

(2)、把课文读通读顺,难读处多读几遍,有疑处做上记号。

2、检测自学情况。

A.先出示生字。乳白色执行划破长空控制华侨

B.二类字。橘红色澎湃游弋

C.难读词语。寒风凛冽大漠震颤烈焰升腾直指苍穹肃然伫立浩瀚太空

3、快速浏览课文,按飞船升空先后,课文写了几个场面?(相机板书:送行——发射——问候——梦圆)

三、悟读“发射”一段。

让咱们走进指挥大厅,感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令?自由读一读。指名读。

(出示)“五分钟准备!”

“一分钟准备!”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

“点火!”

“起飞!”

预设:你为什么要用这种语气指挥?(简短有力)强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感,并由此联系教学第六自然段。(出示:随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。)

此时此刻,你还紧张得怎样?出示练说:此时此刻,我也紧张得__________。设计意图:把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中,达到拓展与表达的提高。大家为什么都这样紧张? (千年飞天梦,今朝就将梦圆,怎不紧张?)让我们再和总指挥一起10秒倒计时!生齐读

3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受?(板:壮观)再读这段,你的感受会更深。眼中焰火激动你的心,耳畔轰鸣燃烧你的情,用你们的朗读来见证这伟大的时刻。

4、紧张与激动中,我们的目光紧盯着火箭的一举一动,直到三分钟后传来杨利伟的声音:(指名说)飞行正常!师评议(引导读出不同的声音:从容镇定、铿锵有力、激动人心„„)的声音。这声音穿过——,传到——,传到——,传到——,其实书上还少写了一句,咱们来添上一句好吗?中国人的心中已经传到了,还传到——(全人类的心中)。设计意图:通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式,更延伸飞天的意义。这简简单单的四个字,意味着什么呢?(成功)

5、对!中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家,怎能不让人欣喜若狂呢?看,大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示(指挥大厅里一片欢腾,„„无限的自豪。)练习说话:指挥大厅里一片欢腾,人们有的(),有的(),有的()„„设置意图:披文入情和文本产生强烈的情感共鸣,让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考,促进读写结合。

四、小结。

1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中,我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟,齐读六到十五自然段。

2、飞天的梦啊,探索的梦,飞天的梦啊,强国的梦!虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖,虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水,甚至血水,但现在,这一个梦实现了,让我们记住这个伟大的日子:2003年10月15日,让我们记住这位伟大的宇航员:,让我们记住这一历史性的时刻:梦圆飞天。下节课,我们将继续精彩的圆梦旅程。

五、指导书写。(如课前学生预习时已认真描红,此处就不指导。)

六、作业。

1、继续有感情地朗读课文,积累词句。

2、我们知道了2003年10月15日发生的事情,那2005年10月12日呢?2008年9月25日呢?请查找有关资料。

【板书设计】

6、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

第二课时

【课时目标】

凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习导入

朗读课题。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观:在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。

4、师生朗读,体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

(通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

6、指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

7、有感情地朗读课文第一部分

二、复习课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了,

“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

2、学生展开自主学习

3、交流发言

* 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

* 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读,分角色读。

* 播放发射录像,激发学生想象力。

* 再指导朗读,注意展开想象,读出气势。

* “一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向

地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

1)、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

2)、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势,将自己搜集到的资料,回复到教师发出的帖子上。

3)、展示一部分学生的帖子,评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔,同样也发到教师发出的主题帖子上。

六、布置作业

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

【板书设计】

嫦娥奔月

6 梦圆飞天

万户飞天

绷得紧紧的一片欢腾