26 天鹅的故事板书设计

《天鹅的故事》教学设计

邓州市城区十一小学区西校区陈怡景教学目标:

1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。

并能说出感受最深的地方。

2、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。

3、能把读了这篇课文后的感受写下来。

教学重点:抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结、勇敢的精神。

教学难点:能把读了这篇课文后的感受写下来。

一、课前复习,导入新课

通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事?

这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。二、抓重点段,朗读感悟

1、这篇写得很美、很感人的文章,有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你一读到这里就肃然起敬?用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读。

2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同。的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。

3、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)

⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?哪些词句最能打动你?

引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受,师相机点拨:

“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)

“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)

理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”

A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?从以下三个层面指导学生理解:1、天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2、老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。

B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀,

(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办?(再撞第二次)把你的想法读出来,b、可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办?(再撞第三次)把你的决心读出来,c、你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办?(再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。

(3)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?你们就来做一回它的代言人吧。

师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?(生对话)

师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷?(生对答)

师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛?(生对答)

启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!

(4)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?

4、学习第6自然段

(1)导读第(1——4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?

(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?怎么说?你又会怎么做?

(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他。

指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么?

(5)导读:现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?

是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。

5、学习第7自然段

(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)

(2)学生读后启发学生思考:读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么?

(3)这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩!”此时它们心情怎么样?你还能哪里也看出来?(引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时”来体会)这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?

(1)文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢?那时候它们心情怎么样?

三、深化感知,升华情感

1、同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。

2、正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他

为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?

3、引导学生抓住“深情”,感情朗读第8自然段。

四、配乐赏读,摘录背诵

1、配乐朗读课文

2、摘录喜欢的词句,背诵下来.

五、读写结合,随文练笔

故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢?你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来。

六、布置作业,课外延伸

其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事.

板书设计:天鹅的故事

勇敢奉献团结拼搏

破冰勇士