17 麋鹿PPT及课堂实录内容

《麋鹿》教学设计

陈杰13862437858 江苏省镇江市句容市袁巷中心小学212445

(陈杰,男,1978年12月出生,本科,教导副主任,一级教师,江苏省镇江市句容市袁巷中心小学,电话:13862437858,邮箱:zuocuolesm2002@163.com,2015年5月《“学习币”引发的思考》发表于《教育研究》)

一、教学目标:

1.从麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历方面体会麋鹿的“珍异”。

2.学习作比较、列数字的说明方法,体会说明方法的作用。

3.理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

4.从麋鹿的传奇经历感受中国的荣辱史。

二、教学过程:

1.读好词语,积累语感,为后文的朗读作铺垫(ppt分组出示词语)

气候温和林茂草丰广阔的土地理想场所(读出画面:如“广阔的土地”突出“广阔”)

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴独一无二

悄无声息遁入草丛轻快敏捷哺乳动物(读出意境:“悄无声息”要轻轻地读,读出静悄悄的感觉)

销声匿迹惨遭厄运飘泊不定颠沛流离繁衍后代茁壮成长(读出感情:“惨遭厄运”读出愤怒,“漂泊不定、颠沛流离”读出痛心,“繁衍后代、茁壮成长”读出欣慰、欣喜)

2.品读词语,发现规律,整体把握课文内容

提示语:每一行词语的选择都是围绕麋鹿的一个方面展开的,请同学们细细体会,发现其中的规律(板书:生长环境、外形特点、生活习性、传奇色彩)

气候温和林茂草丰广阔的土地理想场所(生长环境)

角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴独一无二(外形特点)

悄无声息遁入草丛轻快敏捷哺乳动物(生活习性)

销声匿迹惨遭厄运飘泊不定颠沛流离繁衍后代茁壮成长(传奇色彩)

小结:《麋鹿》是一篇说明性的文章,文章用简明准确、生动形象的语言介绍了麋鹿的生长环境、外形特点、生活经历、传奇色彩。

3.学习朗读第一自然段,体会不同的语言表现形式采用不同的朗读语气。

过渡:词语读好了,课文主要内容也知晓了,课文能都好吗?

(1)师范读第一自然段

(2)学生从教师朗读语气的变化体会描写性语言和记叙性语言的朗读技巧。

教师总结:第一部分是描写性文字,写得生动形象,读起来就要有声有色,要读出画面感;第二部分是记叙性语言,朗读时不用添加感情色彩,平铺直叙地读就行了。

(3)学生朗读

(4)齐读课文

4.学习第二~四自然段,具体把握麋鹿的外形特点和生活习性,学习作比较的说明方法在文中的使用及其效果,体会麋鹿的“异”。

(1)二~四自然段中,哪个自然段从整体介绍麋鹿的外形的?

(2)从这段话的描述,让我们真切的感受到了麋鹿外形的(板书:奇)

(3)麋鹿的“奇”除了外形上的“奇特”,还有很一段神奇的传说?(讲故事或ppt出示)

(4)课文是这样表述的。

(5)了解第二自然段的构段方式,(ppt出示,每句话批注:第一句共性、第二句奇特的外形、第三句传奇的传说)(第一句话开宗明义,点出了麋鹿的共性,虽然外形奇特,人称“四不像”,但它仍属于鹿的一种;第二句话,介绍麋鹿有别于其他鹿种的神奇而特别的外形;第三句话,引用神话传说,介绍麋鹿独特的神秘传说。寥寥数语,既点出了麋鹿的共性,更多的是运用形象生动的语言介绍麋鹿的奇特外形和神奇传说,让我们在不知不觉中加深了对麋鹿的印象,增强了对麋鹿的好感,甚至激发了我们进一步了解了麋鹿的兴趣。这种写法就是由表及里,层层深入。)(ppt出示,每句话批注:第一句共性、第二句奇特的外形、第三句传奇的传说。由表及里,层层深入)

(6)大家齐读这一自然段,感受作者的表达顺序。

(7)过渡:文章的三、四自然段又是哪几方面介绍了麋鹿的细部特征,突出麋鹿外形特点和生活习性的奇特?(ppt出示自学要求:默读课文三、四自然段,1.圈划出表现麋鹿的细部特征的关键词。2.体会作者是怎么表现出麋鹿外形特点和生活习性的奇特。)

(8)讨论交流、总结:围绕麋鹿的外形特点和生活习性,作者介绍了麋鹿的体重、角型、蹄子、尾巴、毛色的变化、繁殖力、角的生长这七个细部特征。

(9)如果将三四自然段的行文作这样的处理,也许同学们可以看到更清楚。

(10)分别请七位同学读七方面的特点。

(11)你能分清楚这些语句中,哪些句段是介绍外形特点,哪些句段是介绍生活习性的吗?(学生回答)(ppt出示,用字体颜色区分出外形和生活习性)

(12)是呀,麋鹿真是奇特呀,请同学们研读这些语句,为了更好的说明麋鹿的特性,作者使用了什么样的说明方法呢?(出示ppt:1.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都向后方,而其他鹿的角尖都向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。2.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。3.麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。) (13)看看句子中作者是怎样作比较的。(根据学生的回答,相机出示ppt:1.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都向后方,而其他鹿的角尖都向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。2.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。3.麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。)

(14)总结:作比较是说明性文章中一种常见的说明方法。为了将陌生的事物说得通俗易懂,利用我们生活中熟悉的事物作比较,从而唤起我们的想象,使我们获得一个深刻的印象。正如刚才同学们所体会到的:文章中用“独一无二”写出了麋鹿的角型,用“最长”写出麋鹿尾巴的特点,用“比其他鹿类要长”写出了麋鹿的怀孕期,通过将麋鹿与其他鹿类的比较,使我们清楚地认识到麋鹿的奇特和与众不同。我们通过屏幕上的句子直观感受作比较在说明事物上的好处。(ppt出示:1.这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。2.我们从地球上看太阳,觉得它就像一个盘子那么大,实际上一个太阳相当于30万个地球啊!)

5.学习第五~七自然段,从时间、地点、数量方面的变化把握麋鹿的传奇经历,学习列数字的说明方法的使用及其效果,体会麋鹿的“珍”,使学生明白,一部麋鹿的兴衰史反映了我们国家民族的荣辱史。

(1)过渡、圈划:跟作比较一样,列数字也是说明性文章中最常用的一种说明方式,请大家默读课文的五~七自然段,圈划出数字或表示数量的词语。

(2)你能根据时间和地点的变化,正确地填写反应麋鹿数量的数字或表示数量的词语吗?(完成作业纸柱状图)

(3)对照ppt柱状图,交流完成填空。(出示ppt柱状图)

(4)从汉朝以后的销声匿迹到1865年又发现120头,从18头增加到400多头,又猛增到超过2000头,从1900年麋鹿在国内几乎绝迹,到如今麋鹿在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长,透过这些数字的变化,我们直观地感受到麋鹿数量的增减和麋鹿种群的兴衰历程以及麋鹿那富有传奇般的经历,这就是列数字这种说明方法的作用。

(5)在一串串精确地、科学的数字背后,我们还能感受到麋鹿的颠沛流离、漂泊不定,体会到麋鹿回归故土、回归自然的不易,同学们想想看,为什么麋鹿会成为各国争相掠夺、争抢的对象,为什么我国要花那么多的气力使麋鹿回到故土?(板书:珍稀)

6.品词析句,完成练习

(1)过渡:在一篇文章中,不关所列举的数字要讲求准确和科学,遣词造句也是如此。请同学体会“陆续”和“相继”这组近义词在文中的区别。(ppt出示:1.随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。2.后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。)

(2)交流总结。(ppt出示:1.随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。2.后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

相继的意思是一个跟着一个。

陆续的意思是前后相继,时断时续。

因此,在表示连续不断的时候用相继,在表示断断续续的时候用陆续。)

(3)文章中还有一组近义词值得我们好好体味。(ppt出示:1.黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。2.只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。)

(4)交流总结:放养一词更侧重于自然生态环境下的自由生长。

7.总结《麋鹿》是一篇说明性文章,作者较多用准确的数据和形象的比较为我们生动地介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,不仅增加了我们对麋鹿的认识,更增进我们对麋鹿的好感,我们的情感也随着作者的描述而起伏变化着,追寻着麋鹿的足迹我们时而惋惜不已,时而痛心疾首,时而义愤填膺,但最终感动欣慰和释怀,让我们常怀感恩,善待麋鹿,因为这是大自然的慷慨馈赠,让我们敬畏像麋鹿一样的大自然的精灵,不要让他们的身影只定格在日渐模糊的记忆中。