8 小鹰学飞优秀公开课教案

小鹰学飞

东洲小学徐江一、复习导入

1、今天我们继续学习第八课——小鹰学飞。

2、这些词语你还记得吗?(出示词语指名读齐读)注意表扬鼓励:你读得真好你读得非常准确/有节奏,如果能注意读准……就更好了!

3、这篇课文讲了一个什么故事?能根据填空说一说吗?(指名读板书:大树大山白云齐读)

二、精读感悟

过渡:下面我们继续学习这篇课文,走进这个有趣的故事。

(一)第一次学飞

1、课文写了小鹰的三次学飞,我们先走入它的第一次学飞。听清老师的要求,出示ppt:1、大声读课文第1、2自然段,用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。2、时间2分钟。

2、(翻页ppt)谁来读小鹰说的话?(指名读)你觉得他读得怎么样?

预设一:我觉得他把小鹰高兴的心情读出来了,如果能再大声一点喊出来就更好了。(恩,你紧紧地抓住了人物说话前的这几个字,把小鹰的心情体会得很深。圈出提示语像这样,在人物说话前提醒我们注意说话时的语气、动作、表情的词,叫做(出示:提示语)抓住提示语,就能更加深入了解人物,读好句子就更容易了。)谁也能高兴地喊一喊?(指名读)

预设二:我觉得他的声音太小了/我觉得他没有把小鹰高兴的感觉读出来。(评价别人要先夸奖他的优点,再说出他需要改进的地方,这样别人才更容易接受)比如:我觉得他有举手的勇气就已经很棒了!如果抓住“老鹰高兴地喊起来”再读得高兴点就更好了。请你再试一下。

3、用“已经”造句。

小鹰觉得自己会飞了,非常高兴。谁能和大家分享你已经掌握了哪些本领? (指名5人有梯度:我已经……我高兴地喊起来:我已经……用善于发现的眼睛看看周围,说说别人:弟弟高兴地叫起来:我已经会骑自行车了)

老鹰说话前的提示语是什么?(圈出:摇摇头)老鹰摇摇头的意思是:(它

觉得小鹰还不会飞。希望小鹰能够飞得更高一点/对小鹰的飞行不满意)读得时候应该是什么语气?(温柔、严肃)把你的感受,放进句子里。谁来读一读老鹰说的话?(指名读)

哪两个小朋友能根据提示语读好小鹰的第一次飞行?老师帮你们读旁白。(指名读)评价:抓住提示语,把小鹰和老鹰的心情都读出来了。

请一名同学来当旁白,男生当小鹰,女生当老鹰,我们一起来读小鹰的第一次学飞。(同学们的表现都非常精彩,下面男女生交换,女生当小鹰,男生当老鹰)

(二)第二次学飞

1、小朋友们把小鹰的第一次学飞读得非常到位了,下面我们赶快跟着小鹰“第二次学飞”,听清楚老师的要求,出示ppt:1、轻声读课文3、4自然段,抓住提示语读好小鹰和老鹰的对话。2、小组内分角色读一读,演一演。3、时间: 3分钟。

2、展示交流:

A 哪一组同学愿意表演着读一读?(在座位上看着大屏幕读一读,演一演)

B 谁来评价一下他们的表演?(重点抓住提示语,引出:小鹰觉得自己已经会飞了,更高兴地喊出来和老鹰对小鹰的飞行还是不满意来评价)相机圈出提示语

3、小演员们越演越像,而同学们评价得也越来越专业。(翻页)让我们一起配合演一演小鹰的第二次学飞,请一位同学读旁白,南边两组同学做小鹰,北边两组同学当老鹰,可以加上动作。

(三)第三次学飞

1、飞过大树,飞过高山,在飞行冠军老鹰眼里还不算会飞。(翻页ppt)小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

2、小鹰是怎样飞的?从哪里看出来了?(相机圈画:鼓起劲、拼命、飞呀,飞呀,急促地喘着气)(我从“鼓起劲、拼命”里读出了小鹰这一次用尽全身的力气,非常努力跟着老鹰学飞;我从“飞呀,飞呀”里感觉出小鹰一定飞了很久很久,飞得很不容易;我从“急促地喘着气”读出了小鹰的力气都要没有了,说

话都断断续续了。相机:你能急促地喘着气读好小鹰说的话吗?他读得怎么样?谁来读得比他还好?真厉害,不仅抓住提示语把小鹰的心情理解了,连标点符号在文字里的密码都发现了。省略号这里就是提醒小朋友读得时候要注意停顿,问号让我们觉得小鹰——不再自信满满了)评价:小朋友们可真会读书啊,被你们一说,老师眼前仿佛出现了正在和老鹰拼命学飞已经累得气喘吁吁的小鹰。把感受放进句子里,一起读好这段话。

3、老鹰对小鹰第三次学飞的结果满意吗?(不太满意,有点满意,因为老鹰这一次没有摇头,但是还希望小鹰能继续努力)老鹰怎么说,怎么做的?谁来读一读。谁知道老鹰这么说是为了?(老鹰是为了让小鹰不要骄傲,继续学飞)你们可真是老鹰的知音啊!带着对小鹰的美好希望,哪一小组来读?老鹰向头顶上指了指说——

4、小鹰抬头看见了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋)小鹰,当你好不容易飞到白云下面,却发现自己头顶上还有几只正在自由自在环绕着飞翔的鹰时,你心里在想些什么?(我要继续努力,我要向他们学习)看来你了解了老鹰的良苦用心啊!

5、把自己的感受放进文字里,一起把小鹰的第三次学飞读好。请第一组同学读旁白,第二三两组小朋友当小鹰,第四组同学当老鹰。

三、对比阅读,升华主题

1、让我们一起回顾一下小鹰学飞的过程,引说:小鹰第一次飞到了(大树的上面)它高兴地喊起来:我已经会飞啦!第二次飞到了(大山的上空),它又高兴地喊起来:(我真的会飞啦!)第三次好不容易飞到(白云的下面)它急促地喘着气对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

2、看着这么努力的小鹰,我相信你一定有很多话想对它说。别急,说之前老师送几个成语给你,一起读读。能不能用上这里的一两个成语对小鹰说句话。自己在位置上先练习一下。

(指名说:3-4人)

3、小鹰学飞的故事就学到这,有一只知了啊,也在学飞。我们看看知了学飞的结果怎么样?(出示:知了学飞)自由读,边读边思考:知了学飞的结果是什么?为什么会这样?

(知了不好好学飞行,总是不耐烦或者自满,所以它永远不能飞离树梢,只能看着大雁飞去南方)

4、小结:看来学习不仅要有学无止境的拼劲,还要有坚持到底的执着和虚心好学的态度!

四、学习生字

1、让我们像小鹰一样,用心学好本课剩余的四个生字吧!(先来做做操。)

2、还认识它们吗?谁来读?

3、细心的小朋友,有没有发现什么秘密?(前两个字都是左右结构的,后两个字是上下结构的)

4、旋特别难记,我们先来认识一个新偏旁:方字旁(齐读)旋是一个会意字,古时候打仗要靠旗手指挥,方字旁和右边的人就代表了旗帜,右边下面的部分就是跟着走的士兵,旋就引申出旋转,回旋的意思了。一起来跟着徐老师写一下,注意左窄右宽,横勾是士兵的武器可别忘了。

5、摇的右边比较难写,看徐老师写:爪字头靠近丨中线,撇从横中线与丨中线的交点起笔,横沿着横中线下面起笔,注意左低右高。紧接着长横与左边的提手旁靠近。竖折与竖落在一条线上。

6、盘也有一个新偏旁,叫(舟字头)舟字头底下的部分读作皿,指的是装东西的容器。小舟扁扁的,所以盘就指变而浅的容器。拿出小手指和徐老师一起写:注意上窄下宽,皿要托住上面的舟字头。

7、总写的时候也是上窄下宽,但要注意主笔卧勾要写得舒展一些,才能很好地托住上面。

8、请小朋友拿出习字册,描一个写一个。练字先练姿,身正、肩平、臂开、足安。注意写习字册的方法:一看、二描、三比照。

9、谁写好了,我们一起来看一下,师生共评。

五、推荐阅读

小动物学本领的故事还许多,老师这里向同学们推荐两个:小花狗学游泳、群鸟学艺。请小朋友们课后读一读,比较看看这两个故事和小鹰学飞有什么共同点和不同点。