14 秦兵马俑特级教师教学实录

《秦兵马俑》第一课时教学设计

教材分析:

《秦兵马俑》是苏教版义务教育课程标准实验教材小学语文五下第四单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

这篇课文,从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

学情分析:

这篇课文条理清楚,语言生动,描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法,学生很容易理解。教学时引导学生多读,理清课文脉络,联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学目标:

1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。

2、理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

难点:凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学过程

一、谈话导入,揭示理解课题

1、同学们,你们知道世界上有哪八大奇迹吗?今天我们就一起走进秦兵马俑,了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。(写课题,齐读课题)

2、这兵马俑究竟有多壮观呢,我们先欣赏一下图片。

3、刚才的图片中用泥土做的好多兵马,那么你明白什么是“俑”吗?(课件出示)俑是殉葬时所用,我们了解一下殉葬。(课件出示)课题中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇与兵马俑。

二、初读课文,整体感知

秦始皇身体力行,成为第一个结束殉葬制度的君王,而改用俑来陪葬,为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑究竟有多雄伟呢,请同学们自读课文。(出示自学要求)

1、出示初读要求。

①读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

②想一想:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2、检查初读效果

(1)生字词语。师:这是本课的生字词语,你们会读了吗?

拱形擎着铜戈跪军吏模拟战靴队伍

①指名读,相机正音。

②指导书写。

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力增强了表现力和感染力。

战车千乘勇武干练惟妙惟肖(多音字)

“战车千乘”的读音。师:“乘”这个字有两个读音,(PPT打出两个读音),当读chéng的时候,当表示利用某个机会做什么事时,可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时,古代称四匹马拉的车一辆为一乘:千乘之国。

神态自若神态各异若有所思(再说几个描写神态的词语)

南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)

举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

自由练读,指名读,齐读。

(3)指导读长句,引导学生关注写作方法。(首尾呼应)

1、浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

2、生汇报交流,师适时指导读。

(1)举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

(2)秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

从“举世无双、绝无仅有”这两个词语中你读到了什么?(珍贵、非常少有)

四、再读课文,理清脉络

1、想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

4、是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)人们把这么高的评价给予秦兵马俑,是因为兵马俑不仅——生答规模宏大,而且——生答类型众多,个性鲜明。

5、它是一个什么句?在文章中起到什么作用?(中心句,起到概括全文的作用。过渡句,起到承上启下的过渡作用。)课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?

五、抓住“过渡”,感悟“宏大”。

1、师:这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。

出示自学要求,学生自学。

(1)自读第二自然段,找找这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的?

(3)作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2、同桌之间讨论交流。

3、全班汇报、交流、点拨。

(1)总分

(2)面积大引读描写一号坑的句子,联系生活感受规模宏大,并引导学生朗读。一号坑的大,你感受到什么?读!

数量多同学们带着你们的惊讶读一读。

气势壮出示几幅图,引读“一行行,一列列……”这句。(同学们,让我们带着自己的想象来读这句话)

(3)说明方法主要是列数字、作比较、举例子

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?指导朗读。你能给它换一种说法吗?并体会哪种说法好。

5、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?、指导朗读最后一句。

六、总结教学。

这节课,我们通过读书,知道课文主要介绍了秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的神奇特点;我们也知道了作者运用“列数字”“作比较”“举例子”的说明方法,具体而又生动地介绍了秦兵马俑的"规模宏大"的神奇特点;我们还认识了过渡段及其作用。下一节课,我们再探究“类型众多、个性鲜明”的特点到底神奇在哪里。学习了这节课后,我们要学习运用课文第二段的说明方法,学习写好下面说明文小练笔。

七、课外作业。

小练笔:用总分构段方式写一写“我们的教室”,注意运用“列数字”“作比较”等说明方法。

板书: 14、秦兵马俑

面积大

规模宏大数量多

气势壮

类型众多个性鲜明