20 一幅难忘的画教学设计模板

《一幅难忘的画》教学设计

睢县尤吉屯乡尤吉屯小学路春华

教学目标:

1.抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体验生活中的美好事物,培养对生活的热爱之情。

学情分析:

通过本节课的学习,让学生抓住重点词句读懂课文内容,从而感受老大爷的美好心灵。课文内容简单易懂,学生能通过自学自悟的方式和交流合作的学习形式掌握本课的内容。

重点难点:

重点:抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

难点:体会“风景是美啊,可最美的还不是风景。”这句话的含义。

教学准备:

教学课件。

学生收集生活中难忘的事。

教学过程

一、引入课题

同学们,一幅美丽的画会让我们赏心悦目,而一幅简单的画也会令人难忘。今天我们学习《一幅难忘的画》,一起走进一幅画背后的故事吧。(板书课题、生:齐读课题)

二、质疑课题

1、看到课题,你最想知道什么?

(1)这幅画为什么难忘?

(2)这幅难忘的画是在哪里画的?

(3)这幅难忘的画画的是什么?

2、请同学们带着这几个问题自由轻声读课文,注意读准下列字词的读音,把课文读正确,读流利。

用简洁的语言说说课文的主要内容。

找出文中你感受最深的一句话,用笔勾画出来。

3、生潜心批读,自主探究。

教师巡回指点,关注学困生。

三、解疑合探

(一)同桌交流

师:刚才在自学的过程中,同学们学的都很认真,下面请与你的同桌交流自己的读书发现,交流时要求认真倾听、补充。

(二)班级交流

1、欣赏“美丽的风景”。

(1)用笔勾画出描写“美丽风景”的语句,自己读一读。

(2)理解“连绵”、“清澈”、“粼粼”等词语的意思。

(3)师:你会用哪些词语来形容这美丽的风景?(山明水秀,青山绿水、山环水绕)您能通过朗读让同学们身临其境吗?

(4)同桌互读,比读,评价读。

(5)自由品读,并想象画面。

(6)师过渡:是呀,美丽的风景足以让人难以忘怀,可最美的还不是风景,那又是什么呢?

2、感悟老大爷的“美好心灵”。

(1)师引读:画面上的老大爷和这幅画有什么关系呢?请你联系课文内容,用自己的话说说。

提示:我正在画画,____________,我正着急时,____________,我画好后, ___________。在我看来,___________________、

(2)课件出示:

a、一阵水波散开,小木船划走了。“真倒霉!人家好不容易画的。缺了只船,怎么行呢?妈妈……我急哭了。

①指名读,生评价,再读。

②从句子中你体会到什么?

b、这时,就像一个奇迹,船居然划回来了。小木船准确无误地停在原来的地方了。

①引读:“居然”说明什么?“准确无误”说明什么?

②发挥你的想象,猜测这个“奇迹”发生的原因。

c、“画完了吗?”……“别急,我等着。”……老大爷笑了笑,划着小木船走了。

①齐读,指名读,评价。

②从句子中你感受到老大爷是一个怎样的人?

d、“风景是美呀,可是最美的还不是风景。”

①齐读。

②思考表达:妈妈的话中“最美的”是______________、

③理解表达:我是这样理解这句话的: _____________、

3、图文结合,再次读文感悟。

(1)指导学生有感情朗读课文。

(2)课件出示:难忘这幅画,是因为__________,因为_____________,因为______________、

4、拓展延伸,升华认识。

(1)师板书:风景美,心灵更美。引悟:在你的身边,有哪些类似的人和事?说说你的感悟。

(2)是呀,正是因为有这些具有美好心灵的人们,才让我们的生活充满着温暖,才让我们的社会洋溢着和谐。我们在生活中,社会上该如何去做,想必同学们已经有了答案。那么,用笔写一句最能代表自己感悟的话来勉励自己吧。

四、质疑再探

1、默读课文,想一想课前提出的问题自己明白了吗?你还有什么不明白的问题?

预设:老爷爷为什么似乎没有什么表情?

2、引导学生自主解疑。

四、运用拓展

1、自主测试

(1)学习了本课,你准备设计什么样的题目来测试巩固本节课的知识?(提示:可以从课文内容,字词积累运用,文句赏析,理解感悟等方面设计练习)

(2)组织学生相互解答,教师点评。

2、教师补充作业:

想想自己难忘的人和事,用自己的笔写出自己的感悟。

3、课堂总结

(1)回顾本节所学,你有什么收获?(学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来谈。)

(2)教师总结。

同学们,一份关心,一份帮助,或许就能让别人走出困境,给人希望。希望同学们能成为像老大爷一样的人,拥有一颗美好、善良的心,办得到吗?

附:板书设计

一幅难忘的画

老大爷:划走划回划走

(善良乐于助人)

我:急哭高兴激动