谁的得分高说课稿【一等奖】

谁的得分高

一、教学内容

《谁的得分高》(教材第2、3页)

二、教学目标

1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法;

2、培养工整书写,认真计算的好习惯;

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

三、重点难点

重点:掌握竖式计算的简便写法。

难点:利用竖式计算解决问题。

学情分析:

四、教具学具

课件

五、教学设计

(一)问题情境

师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看看。

课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息?

师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

(二)自主探究

1、进行估算。

课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?

2、尝试计算。

师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!

学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

师:说一说你是怎么样计算的?

学生可能出现的多种算法有:

(1)20+30+40=90 (2)2 4 5 4

4+1=5 +3 0 + 4 1

90+5=95 _________ __________

5 4 9 5

(3) 2 4 (4) 2 4

3 0 + 3 0

+ 4 1 ________

__________ 5 4

9 5 + 4 1

__________

9 5

这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学

生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单。

师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。

师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。

学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。

(三)总结提升

师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。

六、板书设计

谁的得分高

24+30+41=95(分)

23+44+29=96(分)

2 4

2 3

3 0

4 4

+ 4 1

+ 2 9

____________ _____________

9 5 9 6

答:淘气共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。

教学反思:本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法,并引导学生学会运用竖式计算,教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法,创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题,对学生提出了估算的任务,激发学生估算的兴趣,体验到估算的必要性。在教学中,教师应提倡算法的多样化,尊重学生独立思考,鼓励学生创新思维。