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关键词：确定位置（二）名师教学设计

正文

第二课时确定位置(一)

教学目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学重点与难点:

能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备:座次表、课件、方格纸、地图纸等

教学过程:

一、情境导入

先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来找,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,找到礼物后,说说为什么你找得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。

二、自主学习

1、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

2、出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

思考并回答,学生相互补充

3、出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:

1)在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?

2)指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。

3)学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

学生试做,进行学生作品展示,并让学生说出自己的理由。

4、数对学习

1)你能否简要的用数字来表示你的位置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?

2)你们能给这组数字取个名字吗?学生尝试完成

学生独立完成,然后展示自己的作品,并说出理由。

三、巩固练习

1)在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。

2)把地图填写完整

师生示范,然后生生示范,最后小组游戏。

四、游戏:寻找秘密点。

五、课堂小结

板书设计:

确定位置(一)

在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?

数对

课后反思:

确定位置（二）名师教学设计