1 长江之歌优质课教案

1.长江之歌

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【教材分析】

第一单元主题为“壮丽山河”。《长江之歌》是一首抒情诗,作者采用形象、凝练的语言,咏唱了中国的第一大河——长江,赞颂了长江的宏伟、壮观,表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。诗歌赞美长江,不是直接描写波澜壮阔的长江水,而是从人们对长江的真情实感入手,将长江比作母亲,用第二人称抒发对母亲的赞美。

【教学目标】

1.学会本课“涤、溉”两个生字,理解“丰采、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。辨析“概”与“溉”。

2.能正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过反复朗读、想象,理解诗句意思,在脑海中形成画面。

4.理解“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的含义和情感,体会诗歌的情感主线。

5.学习诗人的写作方法,感悟第二人称及拟人、反复修辞手法的妙处。

【教学重难点】

1.有感情地朗读,反复吟诵。

2.领悟文中利用反复手法出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

【资料链接】

1.长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山,全长6300千米,是中国第一大河,世界第三大河。流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。

2.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会2个生字,理解“丰采、依恋”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解诗歌的构段特点,在熟读的基础上,能抓住诗的情感主线。

4.学习第一段,通过朗读、想象,领悟长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义。练习背诵。

【教学过程】

【预习导学】

1.长江,亚洲第一大河,世界第三大河,它和黄河一起并称为“母亲河”。长江是中华民族的摇篮,中国古文化的发祥地,她孕育产生了长江文明、石家河文化等文化体系。“长江之歌”就是赞美长江的歌。请你自由地将诗歌多读几遍,做到读正确、读通顺,如果能读出感情就更棒了。

2.看拼音写词(要求:独立完成,完成后再对照书自我检查订正)。

rǔ zhīwǎn jiù dàng díchén āi

() () ()()

qìgài guàn gài chūn cháo qíng huái

()( ) () ( )

3.这篇课文中有一些词的写法特别容易混淆,请你在正确的字下面画上横线。

荡(绦涤)气(概溉)依(念恋)丰(采彩)灌(概溉)尘(埃唉)

4.认真读课文,想一想,这首诗歌中你觉得哪句话最能表达作者的情感?

5.唱一唱《长江之歌》。

【课堂助学】

一、导入

1.播放《话说长江》的片断,欣赏画面和主题曲《长江之歌》。

2.板书课题:长江之歌,读题。

3.审题。

“之”是“的”,“长江之歌”就是——?(长江的赞歌、赞美长江的歌) 4.说说你对长江的了解。(长江是我国第一大河,发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。)

5.长江奔流不息,气势磅礴。《长江之歌》亦如长江一样气势不凡,雄浑奔放。让我们再读课题。

接下来,我们一起细细欣赏歌词内容。

二、整体感知:课文抒发了作者怎样的情感?

1.快速默读课文,用“”画出直接抒发作者情感的句子。

2.和同桌交流画出的句子。

3.试着带着这种情感读整首诗。

三、合作探究,品读第一小节

1.默读第1小节,思考三句话中,哪一句着重写出了长江“是无穷的源泉”,哪一句着重写出长江“有母亲的情怀”?分别用“”和“﹏﹏”画出来。

2.结合自己对长江的了解,尝试理解这几句诗。(可简单批注)不理解的地方打上问号。

3.小组内交流,所画的句子是否一致。

4.在组长的组织下,有疑问的同学先提出疑问,组员帮助解答。(组员均不会的可向老师求助;自己理解到的而组员没有提出疑问,可直接进行补充。)

5.练习有感情地朗读第一小节。

6.全班交流:

(1)借回答第一个问题,感知第一段的构段特点。

(第一小节第一句侧重写“是无穷的源泉”,第二句着重写长江“有母亲的情怀”,第三句是抒发作者对长江的情感。)

(2)交流对第一小节的理解,相机指导朗读。

交流内容预设:

A.你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她无穷的是源泉。相机出示长江流域图和简介文字。) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)

B.你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

①“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

指导朗读,要读出“赞美”“依恋”的感情。

3.练习背诵第1节。

【当堂训练】

根据课文内容和自己的理解填空。

你从雪山走来, ;你向东海奔去, 。你用,;你用,挽起高山大海。我们赞美长江,;我们依恋长江,。诗歌中的“你”是指,作者把“你”比作,深切地表达了的思想感情。

【巩固训练】

1.搭配连线。

星垂平野阔极目楚天舒

无边落木萧萧下碧水东流至此回

孤帆远影碧空尽江入大荒流

天门中断楚江开不尽长江滚滚来

山随平野尽月涌大江流

万里长江横渡唯见长江天际流

2.根据拼音写汉字。

dí荡()启()汽()()确

ɡài灌()()括补()覆()

3.《长江之歌》一文中反复出现的、表达作者对长江母亲强烈的热爱和赞美之情的句子是:

4.有感情背诵课文第一小节。同桌评价打“√”:(优秀良好合格)

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文,理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。

2.进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义,培养语感。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们的审美情趣。

4.学习诗人的写作方法,感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。

【教学过程】

【温故导学】

一、按要求写成语或诗句:

1.赞美、描写长江的成语(4个):____________________________

2.从古至今,长江为许多诗人所赞许,请你写出两句描写长江的诗句:

① ________,________。② ________,_________。

二、读读诗歌的第二小节,填空。

课文的第二小节共有句话,第一句写的是,第二句写的是第三句写的是。

【课堂助学】

一、导入

抽查课文第一小节的背诵情况。

二、合作探究,学习课文第二小节。

1.通过预习,同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的,那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。

2.学习第二小节。

(1)默读第2小节,用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有

母亲的情怀”的有关语句。

(2)抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”,理解诗句的意思。不理解的地方打上问号。

(3)小组内交流,所画的句子是否一致。

(4)在组长的组织下,有疑问的同学先提出疑问,组员帮助解答。(组员均不会的可向老师求助;自己理解到的而组员没有提出疑问,可直接进行补充。)

(5)组内同学相互帮忙,用最快的速度背诵第二小节。

(6)全班交流:

交流预设:

①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

通过比较“走”“奔”,指导朗读第一句。

②理解“荡涤”的意思,“尘埃”在此处是什么意思?

“灌溉花的国土”:理解“灌溉”。祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:理解“磅礴”。(母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(7)指导朗读,再齐读第2节。

(8)背诵第二小节。

四、小结升华,关注写法

1.同学们,作者歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感受呢?

是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。齐读诗歌。

2.这首诗在写作方法上也很具特色的地方,你发现吗?

(1)“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这一句在诗歌中出现了两次。——介绍诗歌的手法之一:反复,作用:强化语言的节奏感,深化主题,增强情感。

(2)整首诗采用第二人称,让人读起来更亲切,更直接抒发了对长江的赞美、依恋之情。

【当堂训练】

一、仿照例句写句子,赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物(两题任选一题)例句:(长江)你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用纯洁的清流,浇灌花的国土。

⑵ （小鸟）你用清澈的歌喉，唤醒世间万物；你用 ， 。

⑵（ ）你用 ， ；你用 ， 。

二、根据课文内容填空

你从 ，巨浪 ；你向未来奔去， 。你用 ，灌溉 ；你用 ， 。我们赞美长江， ；我们依恋长江， 。

【巩固训练】

一、 长江与黄河都被称为中华民族的_________。请写出有关黄河的古诗句：

二、阅读《黄河颂》(光未然)，完成练习。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环；

从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面。

啊！黄河！ 你是我们民族的摇篮！

五千年的古国文化，从你这儿发源；

多少英雄的故事，在你的身边扮演！

啊！黄河！ 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。

啊！黄河！ 你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强!

1.诗中的“你”是谁？作者心中的黄河象征了谁？

2.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

【板书设计】

1．长江之歌

（热爱祖国）

赞美

无穷的源泉

依恋 母亲的情怀

【教学反思】