9 小草和大树第二课时教学设计

《9、小草和大树》教学设计

九乡小学:朱红刚一、教学设计理念:

本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂•勃朗特在沉重的生活的重压下,坚持学习,尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时,她并没有失去信心,而是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力,继续写作,最终脱颖而出,成为震动英国文坛作家的故事。教学中应该注重学生语言的积累、感悟、运用,重视发挥学生的自主性,调动他们的积极性,在理解感悟的过程中思维碰撞,互相启发,理解这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志,同时也会初步感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的胆识与勇气。

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语。

3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

三、教学重、难点:

重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

难点:理解课题“小草和大树”的含义。

四、教学过程:

(一)、激趣导入,简介人物。

1、多媒体展示小草和大树图片,问学生:你觉得小草、大树各有什么特点呢?

2、板书课题,介绍人物。

夏洛蒂•勃朗特出生于英国北部,父亲是当地圣公会的一个穷牧师,母亲是家庭主妇。夏洛蒂•勃朗特排行第三,有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹,即艾米莉•勃朗特和安妮•勃朗特,也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。

(二)、初读课文,感知课文。

1、课文中的“小草”和“大树”指谁?小草是怎么成长为大树的?请大家自由朗读课文,交流理解。

(如果学生回答不了,留下疑问,到后面理解课题时再交流体会)

2、根据提示,理清课文层次,分段。

3、默读课文第一自然段,文中把夏洛蒂•勃朗特比作什么?

师:关于夏洛蒂,文中对她有一个比喻。

学生回答:像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

问:为什么会打这样的比喻?她和仙人掌的命运有什么相同?

4、同学们自由读课文。

5、交流:

仙人掌生活在恶劣的环境中,仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸,最终还是成功了。

(三)、精读课文,感悟课文:

1、自由读课文2—4自然段,将文中表现“逆境”的句子找出来。

2、朗读课文第二自然段,说说夏洛蒂•勃朗特遭遇到了怎样的家庭不幸?面对这些不幸,主人翁是怎样艰难谋生的?

(1)学生找出语句读一读。

(2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。

(3)抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试,……幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、朗读第三、四自然段,交流:在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折有哪些?

(1)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

(2)指导有感情朗读这两个自然段,体会夏洛蒂的坚强性格。

(3)理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

4、学***段(5—7自然段),交流:夏洛蒂是怎样实现自己的理想,敲开幸运之门呢?画出相关句子。

(1)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

(2)夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?画出相关语句。

(3)白板呈现填空,学生填夏洛蒂三姐妹所取得成就的作品名。

(四)、回归整体、感悟成功:

1、回过头来看课题,交流对“小草和大树”的理解,为什么课文以此为题?

领会题目通过鲜明对比抓住读者,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文,整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流:学了这篇课文,对你有什么启示?

(五)、作业布置。

1、课后练习第2题词语抄写。

2、本课同步配套练习。

(六)、板书设计:

9、小草和大树

小草

艰难谋生要强好胜

遭遇打击反思权衡

孜孜不倦终获成功

大树