练习3教案3

《练习3——语文与生活》教学设计

象达小学杨敬书教学目标:

1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论;了解一些有关书法的知识。

2、写好钢笔字。

教学重点:

1、写好钢笔字;

2、对中国传统书法产生兴趣。

教学难点:

理解练字在现代生活中的意义。

课时安排:

1课时。

教学资源准备:

1、教师:制作幻灯片。

2、学生:

(1)搜集我国著名书法家的资料。

(2)查阅相关资料,就是否需要练字的问题准备辩论的材料。教学过程:

一、导入本次练习

1、请同学们抬起头来,欣赏欣赏我们班同学的手抄报,欣赏完后告诉老师:你有什么感受?指名说。(预设答案:

这些同学的字很漂亮。)

2、看了同学这么漂亮的字,又想想:大家平常是否有为自己的字不如别人的字漂亮而苦恼的时候?是否在生活中遇到过令你左右为难、难作决定的事情?是否羡慕别人口若悬河,羞于自己词汇贫乏?今天的这次(师指课题)练习或许能解决你的这些问题。

二、语文与生活

过渡:(师指课题)语文与生活的关系密不可分,下面这则小故事及后面的题目会告诉你这个道理。

1、阅读故事,明白道理。

导入:同学们,书法是中国传统文化的一部分,中国自古至今出了不少书法家,这些书法家是怎样练就的?下面这则小故事会给你满意的答案。(课件出示)

师:请大家默读课本中的这则小故事,思考:小故事中蕴含了什么道理?

学生阅读小故事后教师用课件出示:恍然大悟。

师:同学们先思考一下“恍然大悟”是什么意思?指名说。(课件出示)

明确:恍然:猛然清醒的样子;悟:心里明白。

形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟。

师:这个青年看了匣子后,“悟”出了什么?一下子明白了什么?指名说。

明确:(课件出示)学习书法并不是一朝一夕的事情,需要花大功夫,需要有滴水穿石、持之以恒的精神。

师:为什么青年看了匣子后,会突然醒悟呢?没有醒悟前的青年是怎样的?请用故事中的句子告诉老师。指名说。(预设:这青年自以为聪明,学了一年就认为学得很好了,便向老师告别。)

师:从这句话里你看出这是一个怎样的青年?(自以为是)面对这样的学生,何绍基老师是怎样教导的?(送给青年一只匣子)一只很重的匣子。

师:沉重的匣子里装的是什么呢?(磨穿了的砚台)没想到老师已经聚集了那么多磨穿了的砚台。两相对比,这位青年与老师的差距在哪儿呢?指名说。(青年浮躁、自以为是、骄傲;老师认真、教学有方。)

师:同学们,假如你是故事中的那个青年,当你看见这些砚台后,你会怎么想?(预设:哇!怪不得老师的书法那么好,原来他光磨穿的砚台就这么多,老师书法技艺精湛,原来他是持之以恒地练就的,看来学习书法并非一朝一夕的事情。)

看来要想学好书法,只学一年是远远不够的呀,我要赶快回去继续学习!回顾道理。那么学习书法如此,做其它事情又应该怎样呢?指名说。师小结:做任何事情都必须下功夫,认真去对待,才能有所成就。

2、联系生活,谈谈“练字”。

导入:上面这个故事中老师的教育方法值得敬佩,那个青年悟出道理后能迅速回到老师身边学习的精神也值得我们学习。可到了科技发达的今天,(课件出示)有人说:现在电脑都普及了,何必还要花这么大的功夫练字?你同意这样的看法吗?为什么?

(课件出示)同意这样看法的请举手。

不同意这样看法的也请举手。

好。现在我们班有两种截然不同的看法,我们把“同意这样看法的”叫正方,把“不同意这样看法的”叫反方。现在我们就来进行一场辩论赛,各抒己见,注意说话要有理有据。同学们首先要明确这场辩论赛的辩题是

(课件出示)辩题:在电脑普及的时代,我们是否还需要花很大的功夫练字?正方:虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的功夫练字。反方:因为现在电脑普及了,所以我们不需要花这么大的功夫练字了。

现在正、反两方就自己所支持的观点以这个格式来发表意见。把自己的观点写在习题卡上。

(课件出示)正方:

我方认为:虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。理由是_______________________________ 反方:

我方认为:因为现在电脑普及了,所以我们不需要花这么大的工夫练字了。理由是__________________________ 同学们现在就把自己的观点写在习题卡上,你支持正方就填在上面,你支持反方观点就填在下面。开始写出自己的理由。师巡视。

全班交流。指名说。(师评价:从实用的角度看,这话也有一定的道理。)

同学们刚才已经就自己的想法发表了精彩的辩论,现在以老师的格式来仔细体会!

现在我请一个同学当正方,一个同学当反方来练说。

(课件出示)正方观点1:汉字是我国传统文化中的瑰宝,为了传统文化的传承我们应当练字。

反方观点1:时代在发展,科技在进步,越来越要求人们快速高效的交流信息传递信息,电脑时代我们可以通过电脑来打字,写信,电脑中又各式各样的字体,可以省去很多不必要的时间,要与时俱进,不能死板教条。

现在我再请一个同学当正方,一个同学当反方来练说。

(课件出示)正方观点2:练字可以锻炼人的耐心,可以陶冶人的情操,可以提高个人修养。

反方观点2:练字不是一朝一夕可以完成的,这需要人们花费很多精力在上面,这样就可能会耽误其他事情的处理。况且陶冶人的情操,提高个人的修养,也不是就练字这

一条路。

接下来,请左边的同学当正方,右边的同学当反方来练说。

(课件出示)正方观点3:好记性不如烂笔头,用笔记下来可以加强记忆。字写得不好看的话自己看着也不舒服。

反方观点3:练书法浪费纸,纸是用树做的,电脑打字既环保,又省时,何乐而不为呢?

看起来正方和反方之间是公说公有理,婆说婆有理,那么我们真的不需要练字了吗?来看老师的观点:

预设:(课件出示)

正方:书法首先是一门艺术,可供欣赏。书写美观,看你字的人必然惬意,对写字的人印象也会更好。当然在工作之后,签名之类的更是要好看才行。我们经常会说,这人字写的不错,一看就能成大事,反之,这人字写得潦草不堪,感觉上总是差劲的。

(课件出示)

正方:举个最简单的例子,谁见过高考的时候都用电脑答题的?谁又见过签合同时用电脑打上名字的?另外,练习书法的意义不仅在于写字本身,这是一门艺术,可以陶冶情操;这是一项运动,可以修身养性;这是一种文化,可以传承中华文明;这是一份遗产,是祖先留给我们的无价之宝;这是一种需要,没有理由不练!

(课件出示)

正方:当然得练,首先,练字能锻炼大脑,有利于我们的身体;第二,写一手好字是一种艺术,字的艺术也是人类特有的,尤其是中国的汉字书法艺术!电脑的出现,为写字创造出一种新的表现形式,打字和写字是截然不同的表现,再说,没有电的情况下电脑也无用武之地。因此,虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的功夫练字。

听了老师的理由,相信你对需要还是不需要花很大功夫练字已经有了新的认识。现在请同学们说说你的新认识。

教师小结:综上所述,老师认为:(课件出示)书法是我国优秀的传统文化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。另外,虽然有了电脑,但有的时候还是需要书写的。所以,老师也认为虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的功夫练字。

3、调动积累,介绍书法家。

导入:在我国几千年灿烂的文化史上,出现了许多著名的书法家。除了上面小故事中提到的书法家何绍基外,同学们在课内外的积累中,还认识、了解了哪些书法家呢?我们在这里交流一下。

(1)指名学生交流。

预设:(课件出示)

①魏晋南北朝:王羲之、王献之;

②隋唐五代:张旭、颜真卿;

③宋辽金:苏轼、黄庭坚、欧阳修;

④元代:赵孟頫;

⑤明代:陈献章;

⑥清代:曾国藩

⑦近现代:***、郭沫若、于右任。

(课件出示)

中国古代有许多著名的书法家,其中以王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼最为出色。那么你对他们又有多少了解呢?我们一起来看。

王羲之被称为“书圣”,晋代人,他7岁开始练习书法,后在秦汉书法的基础上创造了新的风格,作品平和自然,其逸豪放,是承前启后的书法家。

欧阳询是唐代人,受晋代王羲之的影响,他吸收了北朝碑刻和其他唐代书法家的长处,形成了“险劲”而“平稳”的书法风格。

颜真卿也是唐代人,书法刚健有力,气势雄伟,富于创新。

柳公权是唐代与颜真卿齐名的书法家,作品受王羲之和颜真卿的影响较大,风格清瘦、秀丽。

苏轼是宋代大文学家,学问渊博,书法苍劲、豪放。他

不固守前代书法家的章法,主张“书无常法”,同时还主张要有见识,学识丰富才能使书法有长进。

(2)现在我们一起来欣赏部分书法家的作品。希望你从中受到美的熏陶。(课件出示)

(3)那么这些书法家能有如此高的造诣,他们是如何练就的呢?接下来请同学们说说自己所知道的书法家的故事。《怀素写字》《他得的红圈圈最多》(邓小平)

这些书法家他们有哪些有趣的故事呢?

示例:王羲之和王献之父子都是著名的大书法家。父与子之间有这么一个小故事。有一次,王羲之有事去京城,临走时在家中的墙壁上题了几个字。王献之也爱好写字,他偷偷地把父亲题的字擦掉,照原样题写上自己的字。王献之写好后,仔细端详了一番,自以为写得不错,能够以假乱真了。王羲之回到家中,看到墙壁上的字,仍旧以为是自己原先题的字,很不满意,不觉叹气说:“我离家时真是喝得大醉了。”王献之听了,内心非常惭愧。从此,他更加认真刻苦地练字,也成了一个与父亲齐名的书法家。

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练习3

语文与生活