3 烟台的海教学评价实录

3、烟台的海

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文最后一节的含义,能仿照那句排比句造句。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

感受烟台的海绮丽壮观,体会语言的生动与精妙。

教学难点:

理解课文最后一节的含义,能仿照那句排比句造句

教学准备:

多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3. 初步了解烟台的海有一份独特的海上景观

一、看图导入,揭题:

1 同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2 看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

3 揭题。注意海的笔顺:最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

二、初读课文,了解内容:

1 看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。

2 是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

3 检查自学:

(1)读生字及词语。

深褐色凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语湛蓝

(2)指名读课文,评议纠正

(3)理解词语。

4 默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

5 分清段落层次。

6 在作者的眼中,烟台四季的海分别有什么特点呢,划出相关句子读一读。三、学习第一段:

1 齐读

2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

四、写字指导

1 说说写这些字时,要注意什么。

2 用钢笔描红、临写。

五、作业:

1 抄词。

2 朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、理解课文最后一节的含义,能仿照那句排比句造句。

2、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

●上节课,通过学习我们知道:烟台恰是——北面临海,所以便有了一份——独特的海上景观。(板书:北面临海、景观独特)烟台海的独特表现在四季之中,(板书:冬、春、夏、秋)在作者心里,烟台四季的海分别是怎样的呢? (板书:凝重、轻盈、浪漫、高远)

是啊,烟台的海给了烟台人生活的快乐,美好的享受。他们劳作,他们创造,他们欢笑。这堂课,我们继续来品赏烟台的海。(读题)

●在四个季节中,作者首先介绍的是——冬日烟台的海,因为它的景观在四季之中——尤为独特。

①(出示画面)看,这就是冬日烟台的海。给你什么印象?(深褐色,深沉,沉重,缺少活力和生机。)那么,作者用怎样浓缩的语言来描写冬日烟台的海的呢?(出示句子)→理解:凝重:庄重、深沉。指导朗读。

②很多时候,冬日烟台的海给我们的印象是——凝重。然而,当寒流袭来时,呈现在我们面前的却是另外一番景象。同学们,听,(出示画面、声音)寒流来了!

③看到这样的画面,听到这样的声,你有什么感受呢?

(惊心动魄、震撼人心、气吞山河、气势汹汹、恐怖害怕)

④寒流袭来,此刻烟台海的景象作者用了一个准确的成语来形容,那就是——蔚为壮观(出示,读好)

●这种壮观的景象表现在哪里呢?(出示文字,齐读)

交流:

①气势大(气吞山河)

小山似的,千万头,数丈高。

“前赴后继、锲而不舍”涌浪不断翻滚、一浪接着一浪,一浪高过一浪,也体现了气势很大。

②声音响

暴怒的狮子,雷鸣般(震耳欲聋)

③力量猛

数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。(动作快,力量大,不费吹灰之力。)与人的行为比较,搬也很困难。

“竟”——涌浪的力量如此之大,令人惊奇,表达了作者的惊叹之情。(出示画面)寒流袭来,烟台的海多么蔚为壮观啊!它的壮观体现在涌浪的气势大、声音响、力量猛三个方面,谁能把这种壮观的景象读出来。(指名读→评价)让我们一起在朗读中感受冬日烟台海的壮观。(齐读)

●如此景象,人们怎会错过呢?看看他们在干什么?(出示文字)引读:每到巨浪拍岸的日子(齐)——

①人们在(板书:观赏拍照),人们是怎么前来观赏的呢?【顶着寒风(不畏严寒)、不顾被浪花打湿衣服……】这说明了什么?(被这蔚为壮观的景象深深吸引了,一睹为快,机会不容错过。这也从侧面衬托了烟台海的壮观景象)●然而,寒流终将过去,烟台的海此时又恢复了往日的——凝重。

(出示句子,读)

●冬日烟台的海是凝重而又壮观的,是四季中尤为独特的。然而,烟台的海在春、夏、秋三季也有着各自的独特魅力。

●请大家自学课文3、4、5自然段,出示自学要求:

⒈找出烟台其它三季描写海的句子,用曲线画出。

⒉在这三季中,人们在干什么呢?用横线画出。

⒊你从哪里体会到了春的轻盈、夏的浪漫、秋的高远?

●交流

谁来读读三个季节描写烟台海的句子。(春、夏、秋)(分别出示)你从那里感受到了春的轻盈、夏的浪漫、秋的高远?结合书本,结合人们的活动来谈谈。

春天:(“绿盈盈”显得很有活力。比喻“顽皮的孩子”,写出海的可爱、活泼,“嬉笑着追逐着”、“奔”、“触摸”“退”“扑”这些动作多像个可爱活泼调皮的孩子啊。读出轻盈的感觉。)

●同学们,有没有发现,在描写春天烟台海的时候,有一个“扑”字,在学习冬日烟台海的时候,也出现了一个“扑”,(出示文字)请同学们一起读这两段话,感受一下这两个“扑”有什么区别?(前一个“扑”是写涌浪的,而后一个“扑”是写微波的)(力量巨大、势不可挡■可爱、活泼、轻盈)让我们比较着来朗读这两段话。(男生读充满力量的“扑”、女生读可爱、活泼的“扑”)春天,烟台人在干什么呢?(到养殖区去播下希望的种苗→不误春时、板书:勤劳播种,对美好的生活充满希望。)

●冬日烟台的海汹涌激荡,而夏日烟台的海却常常——水平如镜。作者把夏日烟台的海比作——一个恬静温柔的少女。(多么恰当的比喻啊!朗读)

这个季节,人们又会怎样享受生活呢呢?

(清晨,看那太阳飘飘悠悠地浮出水面,看那太阳在海面拖着长长的、绚烂的倒影。真让人——如痴如醉啊!)

(万家灯火的时候,人们来到海边欣赏海景,漫步聊天,放松心情,一切显得那么和谐安详。人因为有了海的存在,生活充满了诗情画意,可谓是——板书:人海相依啊!这就叫——浪漫(指读))

●秋天的海又有什么特点呢?

海水格外湛蓝(理解),天空格外明朗(理解),再加上空气中有了秋的凉意,所以给人什么样的感觉——高远(指读)高而深远。朗读。

这个季节,人们又在做什么呢?省略号省去了什么?

这儿正好与前文哪儿呼应了?(春天烟台人的勤劳播种,烟台人真是忙碌而又充实啊!

●作者由衷地赞美着烟台,赞美着烟台的海与人。在作者心中,烟台的海是——(出示文字)

理解

●不同的季节有不同的景色,每个季节就是一幅美妙的画卷。所以说烟台的海是一幅画(点红)。烟台的海和人密切依存,人们在这里辛勤工作、快乐生活,充满了浓郁的人文气息,所以说烟台的海是一道广阔的背景。(点红)烟台的海为烟台人的生存、发展提供了巨大空间,他们信心满怀,奋发有为,所以说烟台的海又是一座壮丽的舞台。(点红)烟台人在这里奋发向上,勇立潮头,活得精彩,活得幸福,活得有奔头,所以说世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。(点红)

这就是烟台海的魅力!(齐读)

●同学们能否也用我们祖国的万里长城来造一句这样的比喻句呢?注意,不要仅限于它的外形特点,要善于挖掘它的魅力。

同学们,这节课我们一起领略了烟台海的四季风光,冬日的凝重,春天的轻盈,夏日的浪漫,秋天的高远。烟台人在此劳作,在此欢笑,与大海相依相存,一起抒写着灿烂的明天。(写作渗透:结构严谨,先景后人,比喻拟人)板书设计

烟台的海

海人

凝重观赏拍照

北面临海春轻盈勤劳播种

景观独特夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌

教后感:我还听了一堂别人的课。自己上完后,感受不是很深,听完后再结合自己的上课,却颇有一些感受。首先对于这篇文章,烟台四季的海的特点也揭示还是后揭示,上的时候是第一课时先从文中找出来了,现在想想,还是让学生通过文本解读自己概括比较好,出示了作者的概括也就约束了学生的思路。其次,这是许多老师包括我在内的通病,喜欢越俎代庖,学生说不出,老师就急着说出来了,看看一些名师实录,他们都是一步步引,而不是生拉硬拽。