14 秦兵马俑PPT及课堂实录内容

秦兵马俑

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族感。教学重、难点:

1.凭借对语言文字的理解,想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

2.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。

预习设计:

1.自学生字新词,练习正确美观地书写,完成《习字册》。

2.读读下面成语,体会它们在课文中的意思。

举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖

3.正确、流利地朗读课文,读顺文中的长句子。

4. 课文是围绕哪句话写的?请画下来。再想一想,这句话在全文中的作用。

5. 通过查资料的方式,简单了解秦兵马俑。

6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文,学会本课生字新词,理解词语意思。

2.联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”在文中的作用,学习抓住这句话来分段和概括课文内容。

3.学习第二段,感受秦兵马俑的“规模宏大”。

4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

5.培养边读边想,圈划批注的读书习惯。

教学重点:

通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”的方法,来分段和概括课文内容。

教学难点:

学习第二段,通过抓数量词、教学挂图等感受秦兵马俑的“规模宏大”。预习设计:

1.自学生字新词,练习正确美观地书写,完成《习字册》。

2.读读下面成语,体会它们在课文中的意思。

举世无双享誉世界绝无仅有所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖

3.正确、流利地朗读课文,读顺文中的长句子。

4. 课文是围绕哪句话写的?请画下来。再想一想,这句话在全文中的作用。

5. 通过查资料的方式,简单了解秦兵马俑。

6.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。

教学过程:

一、导入激趣,初步感受秦兵马俑的宏伟气势。

1.今天和同学们一起来学习第14课——秦兵马俑(齐读课题)

2.考大家一个字(板书字),看看它像什么。表示把一个人埋在坑里,用来陪葬,这个字后来演变成今天的“俑”字,所以“俑”指的就是古时用来陪葬的陶土或木制的人偶。

3.课件出示秦兵马俑组图,初步介绍秦兵马俑:这就是秦兵马俑,距今有两千多年的历史。兵马俑1974年出土于西安以东30千米的临潼,当它被发掘出来时候,举世震惊,被誉为世界第八大奇迹!

现在让我们走进课文去了解这一举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。

二、初读课文

1.自由轻声读课文:

要求:(1)注意读准字音,读通句子。

(2)思考:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2.检查预习情况

(1)出示本课生字词

拱形军吏战靴铜戈擎着模拟或立或跪

神态严峻神态自若神态庄重若有所思目光炯炯战车千乘

南征北战所向披靡跃跃欲试惟妙惟肖绝无仅有举世无双

(2)指名读,正音。

3.整体感知

(1)过渡:人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”,这是为什么?它有什么特点?

〔出示导学单1〕

(2)自主学习。

(3)展示。

预设:①兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

请联系上下文看一看,这句话中的“规模宏大”——是承接上文,“类型众多,个性鲜明”——是引起下文。这句话在全文中起什么作用?(承上启下)师:在阅读文章时,抓住这些关键的句子,能帮助我们更快、更好地理清脉络,把握中心。

②分段:

第一段(1):秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二段(2):写秦兵马俑的规模宏大。

第三段(3-10):写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

第四段(11):秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

③主要内容:课文生动地描写了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智。

三、学习一、二自然段

1.过渡:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧!

2.任务驱动〔学习单2〕

①默读第二自然段,这一自然段是围绕的是哪一句话?

②边读边用“~~~”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,在空处写上自己的体会。生自学,教师巡视。

③圈画出表示数量的词语,体会这些词语的表达效果,在文字旁边坐简要的批注,与同学交流时能够举例说明。

④抓住“一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵”,想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。

⑤有感情地朗读第二自然段。

3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4.巡视,参与小组合作探究。

5.展示

课件出示:

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

交流:你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大?

(1)“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”(这儿把俑坑与足球场作了对比,说明俑坑很大。)

a.在你的心目中,俑坑到底有多大呢?我们的教室有50平方米,那俑坑19120平方米,就有近——400个教室这么大,你感觉到大了吗?

b.谁能通过你的朗读表现出俑坑的大?

c.作者为了表现俑坑的大,把它和足球场进行比较,这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(作比较)生齐读“作比较”。

继续交流:

(2)“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。”

a.读了之后,有什么发现吗?这句子运用哪些数字?(230、62、14260、6000)

b.读了这些数字,你有什么感受?

c.是啊!一号坑真是大啊!兵马俑真是多啊!

谁能通过你的朗读表现出来?

d.这段话中,作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,非常使人信服,这种用数字说明事物的方法,就叫——列数字!

继续交流:

(3)站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

a.“鸟瞰”是什么意思?(站在高处往下看。)

b.俗话说,百闻不如一见,让我们也来饱饱眼福。看!这就是兵马俑一号坑(出示远景图片)看着这些兵马俑,你的脑海中浮现出了怎么样的画面?

c.是啊!看到一行行、一列列的金戈铁马,我们眼前不由得浮现出秦朝兵强马壮,横扫六国,一统天下,威震四海的壮观场面。(观察仔细,边看边想。)谁能通过朗读让我们领略兵马俑的恢宏气势?

来,让我们一起再现秦兵的风采,一起读。

(4)秦国拥兵百万,而且能征善战,做成这么阵容庞大的兵马俑,谈何容易?难怪当人们走进大厅——引读、出示:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

a.谁能将这句话换个说法?(走进大厅,所有人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。走进大厅,难道人们不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服吗?)

b.同一个意思,表达不一样,情感也不一样。这儿用了双重否定句,这句话的意思是:所有的人都为兵马俑所折服。(出示玛格丽特二世的话。)记得丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时,曾心情激动地说:“……”

生齐读“我到过许多国家的考古工地,但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”(能工巧匠把兵马俑建造得惟妙惟肖,是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。)

c.我们在写参观记时,除了按顺序写出自己所看到的,还要把自己的感受和想像描绘出来。这部分主要通过列数字、作比较的说明方法,体现了兵马俑的规模宏大。板书:规模宏大

d.带着自豪之情读第二自然段,读出秦兵马俑的规模宏大。

四、总结全课,拓展延伸

1. 师:课文的的第2自然段先总写兵马俑规模宏大,再运用列数字、作比较、举例子的方法具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。第4-10自然段是怎样写兵马俑类型众多,个性鲜明的?我们下节课继续学习。

2. 让我们站在(课件展示图片)兵马俑坑前,读一读法国总统希拉克对兵马俑的赞美。出示课件。

五、作业

1.抄写生字

2.有感情地朗读课文。

秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3.继续培养边读边想,圈划批注的读书习惯。

教学重点:借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

教学难点:借助语言材料,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感。

预习设计:

教学过程:

第一板块:导入课文

1.世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵,它就是被誉为“世界第八大奇迹”的——(指课题,齐读)

2.通过上节课的学习,你知道了什么?

第二板块:探究目标

秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

第三板块:感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样鲜明个性?在小组内交流你昨晚的预习作业。

2.议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?

3.导学。(随学情调整)

●学习将军俑

a 过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)

b 这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?(身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,按首挺胸,站在队伍前列,神态自若。)

C 作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(将军俑的特点是久经沙场,肩负重任。)

D 从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

E 你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?

●俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的图片,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

●用同样的方法学习其他兵马俑。

有感情地朗读,体会兵马俑的特点。

同学们,每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着不同的动作、神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。下面就请四人小组合作,完成这表

4.组织反思:

作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?

(抓住兵马俑的外貌和神情、动作来写,生动形象地加以描写。)

第四板块:感受“形态各异”

1.过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

2.任务驱动:

3.交流。

(1)出示句子:

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下做殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。

★朗读指导。

(2)交流快乐仿写的内容

(秦兵马俑神态各异:有的凝视远方,嘴角露出微笑,好像想出了一个绝妙的破敌之计;有的身穿战袍,看着远方,好像显得有些忧郁的样子;有的手拿宝剑,跃上马背,好像在向敌人杀去……)仔细端详,神态各异:有的昂首挺胸,手握宝剑,好像随时准备和敌人战斗,战胜敌人;有的微微一笑,好像很能轻而一举的战胜敌人;有的两眼瞪得溜圆,盯着敌人,好像随时准备上马冲杀,与敌人来个拼死一搏;有的体格健壮,披挂铠甲,手持兵器,好像要把敌人打个片甲不留。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异。有的左手拿着盾牌,护在胸前,盾牌上布满了利刺,右手紧紧握着长矛,怒目圆睁,神态凛然,似乎随时就要大踏步向你走来,用长矛把你扎成马蜂窝;有的咬紧牙关,手持两把锋利的长刀,双腿叉开,一副无懈可击的样子,好像马上就要冲上战场与敌人拼命;还有的赤手空拳,自然站立,双眼似凝视远方,大概身虽在兵营,心却早已飞回遥远的家乡了吧...... 有的怒目圆睁,横眉冷对,好像要对敌人做殊死搏斗;有的极目远眺,好像在观察瞭望敌情;有的神情严峻,好像在思考对敌作战方案;有的喜上眉梢,好像看到胜利的曙光;有的神情忧郁,黯然泪下,好像在怀念牺牲的战友。

(3)小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

4.组织反思:

作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?

(作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……)

第五版块:欣赏视频,升华感情

1.过渡:让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑,再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

播放秦兵马俑视频,感受其特点。

2.师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)! 第六版块:布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.小练笔:

秦兵马俑神态各异:有的,好像在;有

的,好像在;有的,好像

在……

3.《补充习题》第五题。

4.为秦兵马俑写一个广告语或导游词。

板书设计:

14.秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明