15 孔繁森优质课一等奖

《孔繁森》第一课时教学预案

课时目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本文生字和由生字组成的新词。通过不同的方式理解词语的意思。正确、规范地书写生字“孔、助、血、营、费”。

3.初读课文,感知故事内容,了解孔繁森的“抚养孤儿”、“献血助学”的故事,初步感受“孔繁森是一位优秀的援藏干部”的形象。

教学重点:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本文生字和由生字组成的新词。正确规范地书写生字“孔、助、血、营、费”。

3.通过不同层次的朗读,了解课文的内容。

教学难点:

1.随课文理解生字组成的新词。通过联系生活、联系上下文、拆字法等不同的方法理解新词。

2.在朗读中,了解孔繁森“抚养孤儿”、“献血助学”的故事,初步感受“孔繁森是一位优秀的援藏干部”的形象。

教学过程

课前播放歌曲

小朋友们,老师请你们听一首歌。

播放歌曲《公仆赞》片段。

屏幕出示歌词:

你是公仆

身上凝聚着民族魂

你是大树

身后成长着大森林

孔繁森啊孔繁森

你是一团不熄的火

光焰照后人

老百姓传颂你

你有一颗善良的爱民心

情同亲骨肉

爱比海洋深

一、导入课题、激发兴趣。

小朋友,刚才那首歌歌唱得是谁?(歌里唱的就是——孔繁森。)

屏幕出示:孔繁森

1.谁来读准这个名字。

师:你注意了这三个字的前后鼻音,真好!

2.孔是本课的一个生字。你在哪儿见过呢?“孔”是个姓。你有好方法记住它吗?左边是个—(子字旁),右边是—(竖弯钩)是的,在我们书写时,我们要做到左收右放,弯钩外展。下面看好老师把繁和森写上黑板。

3.我们再来读课题。

小朋友,孔繁森是谁?人们为什么要歌唱他呢?

(设计意图:以歌曲《公仆赞》片段导入课文,唤起学生的阅读期待,激发学生学习课文

的兴趣。)

二、初读课文、整体感知。

1.请大家来听听课文是怎样介绍孔繁森的。(放课文录音)

2.听完了录音的介绍,请你自己来读读课文,注意要读准字音,读通句子。

3.检查自学情况

(1)师:老师发现有的小朋友的习惯真好,读好了课文就标上了自然段。课文一共几个自然段?屏幕出示课文(师:课文一共4个自然段。小朋友,你看,这里有个冒号,说明话还没有讲完呢!所以下面这部分包括在第四自然段中的。

(2)检查生字词。

小朋友,课文讲的是孔繁森的故事,在这个故事中还讲到了三个小朋友,他们的名字,请看大屏幕,谁来叫叫他们的名字。(出示:曲尼、曲印、贡桑三个词,进行认读)

曲尼、曲印、贡桑三个是藏族孩子——认读“藏族”,你知道,我们是哪个民族呢?——“汉族”(出示:藏族,认读),那你还知道其他少数名族吗?小朋友知道的可真多呀!我们我们中国是个多名族的国家,一共有56个名族呢!汉族和藏族亲如一家,我们亲切地称藏族朋友——“藏胞”(出示:藏胞,认读)。藏胞们居住的那个地方就是西藏。(出示:西藏,认读)

西藏离我们这儿非常的远。那里居住着藏族人民,有着奇特的名族风情。你瞧,这是藏族人民在载歌载舞,这是藏族小朋友在展示他们的名族服饰。

谁来把这四个词语一起读正确。

我们一起读。

(设计意图:引导学生初读课文,整体感知课文内容,在初读之前,提出初读的要求,初读之后,进行检查,进一步培养学生良好的学习习惯。)

三、逐段朗读,学习字词。

师:小朋友们读的真棒!下面我们来一起读课文。

(一)学习第一自然段

出示:孔繁森是一位优秀的援藏干部。

1.这里有两个生字,组成了词语,出示:优秀

谁来读读。你再读读。

2.这个词谁来读------援藏

这里的援,是什么意思呢?(支援)

援藏什么意思呢?就是支援西藏,支援藏族人民。

小朋友,我们把词语的每个字拆开来理解,可是理解词语的一种好方法呀!

3. 再请你来读读这个词语:干部。

我们班级有哪些小干部呢?谁是我们班级是小组长,你为大家做什么呀?干部就是为大家服务的,起带头作用的。

4. 了解了词语的意思,让我们一起读读句子。

你来说说,这句给我们介绍了什么?

板书:援藏干部

小朋友,你看,这就是孔繁森,他是我们汉族人,他去西藏,是去帮助藏胞们建设西藏的。(二)学习第二自然段

小朋友,老师这里有几张孔繁森在西藏的照片,你们想不想看看。

照片中的除了孔繁森,还有谁呢?

孔繁森怎么会和三个小朋友在一起的呢?请小朋友拿起书,读读课文的第二自然段。

孔繁森怎么会和三个小朋友在一起的呢?

1.出示:1992年,拉萨市附近发生了地震。

是的,谁来读读这句话。

出示:拉萨市

拉萨市,是西藏的城市。你来读读这个城市名称。

师:你的品翘舌音,读的真好!

出示:地震

这个词语你来读,你也来读,小朋友,你知道地震吗?地震会给人们带来呢些危害呢?(教师结合图片展示,师:房屋倒塌,建筑损毁,人们甚至在在地震中失去生命……)

让我们一起读好这句话。

2. 在这次地震中有三个小朋友失去了亲人……谁来读读这句话。

出示:“曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。”

出示:孤儿

这里在说,谁是孤儿!你来读好这个词语。

为什么说他们是孤儿呢?

变红:失去了亲人

是的,失去了亲人,失去爸爸妈妈的孩子就是孤儿。

你瞧,联系课文的上下文,我们就理解了孤儿这个词语的意思。

让我们再来读读这句话吧!

3.那,这三个孤儿最后怎么样了呢?

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

这句话很长,让我们先来读好这两个短语。

出示:接到自己的身边像对待亲生儿女一样

读好了短语,再看看老师划的停顿符号,相信你一定能把句子读通顺的。

出示:抚养

你来读读这个词语。

抚养是什么意思呢?

你是谁抚养你的呢?(爸爸妈妈)

爸爸妈妈怎样抚养你的呢?提供我们吃的、住的、穿的,生活必需的,还要供我们上学读书。你瞧,联系我们生活,就了解了“抚养”这个词语的意思呀!

孔繁森来抚养曲尼、曲印、贡桑,就是-------来做他们的爸爸,把他们接到自己的身边,像对待亲生女儿一样爱护他们,教养他们。

让我们读好这句话。教师板书:抚养孤儿

(三)小朋友,孔繁森要抚养这三个孤儿可不是一样件容易的事呀!小朋友,你家里有几个孩子呢?爸爸妈妈为了抚养你们都要辛苦的工作。要知道,孔繁森还有三个自己的孩子呢!这给孔繁森带来了很大的困难。你看——他去干什么了?

请小朋友看看这幅课文插图,谁来读读这段话。

这里在写孔繁森什么事情呢?

是的,谁来读读这句话。

1.出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

这个词语,你来读读。出示:请求献血。

血,是个生字,你有好方法记住它吗?

师:呀……你可真了不起,器皿的皿你都认识,皿上一撇就是血。

老师提醒你,在书写的时候,这里多竖等距,底横托上。

举起你的手,和老师一起写好血。

老师边板书。

课文中,说到孔繁森谁请求献血?(板书献)他是在向谁提出献血的要求呀?(医生)提出要求,希望对方答应,这就是——请求。

2.孔繁森请求献血。医生同意了吗?为什么呢?

出示:医生见他年纪大了,身体又不好,没有同意。

是的,孔繁森本来身体不好,献血后,就会变得更虚弱。难怪医生没有同意。

3.那后来又怎样了呢?你来读读这句话。出示:经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

后来怎样呀?

出示:勉强答应

你来读读。

医生后来怎样又怎样会答应了呢?

出示:恳求。

是的,你来读读这个词语。

怎样的请求就是恳求?

再三的请求,就是恳求。师:是的,你能联系上文来理解词语。

让我们再来看看这个恳字什么偏旁?发自内心的,诚恳的请求就是恳求。

小朋友,理解词语的方法真多呀!有时候,我们看看偏旁,也能知道它的有意思呢!

让我们一起来读读孔繁森献血这件事。

(四)学习第四自然段

孔繁森为什么要献血呢?请小朋友读读第四自然段中的这两句话。

1.这两个短语读得真好,谁来读读。

出示短语。

献血所得的营养费

感动得流下了热泪

你来读一读。师:的字短语,读的轻而短。

这个自然段还有一个的字短语,你也来读。出示:深情地唱道

让我们一起读好这三个的字短语,注意这三个不同的“的”。

2.你来说说,孔繁森为什么要献血呢?

出示句子:孔繁森用献血所得的营养费,帮助这几个孤儿上学读书。

小朋友,这个词你来读读。

出示:营养费

小朋友,费是本课的生字,就是指费用,一笔钱。那营养费,就是用这笔钱去买营养品。是的买营养品的费用就是营养费。那么在学校里面,在学习上交的费用就是——学费。那我们在学校吃饭要的费用就是------伙食费。

师:小朋友知道的可真多!

孔繁森用献血所得的营养费,买营养品了吗?

板书:助

师:帮助的助是个生字,怎样来记住它?助——左右结构,左边是——且,且的横变成提,右边是个力。师一边板书,一边叙述:助字这样记:且在一边,出力帮忙。

让我们一起来读好这句话。

3.引读:藏胞们知道了这件事,都感动得流下了热泪。

请你读读这个词语-----热泪,为什么把藏胞们流下的眼泪说成是热泪呢?

是的。因为感动而流的眼泪,可以称热泪。

你可真是的个聪明的孩子,已经学会了联系上下文来理解词语了。

4.藏胞们不但感动得流下了热泪,还深情地唱道……

出示,师配乐范读。

太阳和月亮

有同一个母亲,

她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲,

她的名字叫中国。

小朋友,你能和老师一样也来诵读这段文字吗?

四、课堂小结,齐读课文

小朋友,课文读到这里,我们认识了孔繁森,知道了他是一位援藏干部,他抚养孤儿,献血帮助孤儿上学读书。

(设计意图:这一环节,是本课教学的重点环节。通过多种形式的读书活动,让学生亲密接触语言文字,感知故事内容,学习采用不同的方法来理解词语。了解孔繁森的“抚养孤儿”、“献血助学”的故事,初步感受“孔繁森是一位优秀的援藏干部”的形象。)

五、复习生字、指导书写。

1.复习生字

课文中的生字宝宝,摘掉了拼音帽子,你开认识它们吗?

小火车开起来。

2.重点学习:

生字不但要会读,还要会写。刚才老师和大家一起学习了三个生字。读——孔、血、助。现在我们再来学习两个字“营、费”,读。

写好字,会观察!

(1)这两个字是什么结构?

(2)老师请你再观察,看了老师划的竖线,你又发现了什么?

我们先看营(突宝盖最宽),下面两个口呢?

师小结,营:中间稍宽,口分大小。

教师板书:营

那费,哪个地方最宽呢?你看出来了吗?里面藏着一个扁扁的弓呢?弓的竖折折钩最宽。师小结,费:上宽小窄,中心对正。出示:竖线

教师板书:费

发现了这两个字的特点,就一定能把这两个写漂亮。

(设计意图:识字写字是低年级教学的重点,通过鼓励学生当当小老师教生字的活动,进一步激发学生主动识字的兴趣,培养自主识字的能力。在正确地、规范地书写过程中感受汉字的形体美,不断提高学生的写字能力。)

六、板书设计

抚养孤儿

孔繁森

援藏干部献血助学

红颜色为生字