习作教案推荐

人教版六年级上册第三单元习作教学设计

教学理念:

人教版六年级上册第三单元的习作要求是写“体现人们相互关爱的事情”。写时要写清事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样,并注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。

六年级的学生,在四、五年级的时候已写过一件关爱的事,只是要求不一样,四年级要求把事情的经过写清楚,五年级则要求抓住人物动作、语言、神态的描写表现人物的品质,而到了六年级,要求有了进一步的提高,要重点写好人物的心理活动,但这一点,对于六年级的学生有一定的难度,所以,我这节课就以此作为本课的突破点,带领学生一起探寻写好人物心理活动的奥秘,让学生走进“乐写”的天堂。

教学目标:

1、写人与人之间互相关爱的事,要有真情实感,注意心理描写的刻画。

2、培养学生善于用敏锐的双眼发现事情的习惯。

教学重点:

写人与人之间互相关心的事,要有真情实感,注意心理活动的刻画。

教学难点:

尽量让学生运用本组课文学到的写作方法进行习作。

教学时数:

一课时。

教学过程:

一、激发兴趣,引出主题

1、同学们,喜欢听故事吗?好,今天老师就给大家讲一个故事,故事的题目叫《天堂的勺子》。听后问:这两群人的不同结果让你明白了什么?(人要互相关心,互相帮助)

2、同学们,说起互相关心、互相帮助,相信同学们一定不陌生。在学过的课文中,你看过哪些互相关心的故事?(桑娜知道----收养-----;老教授看到我练琴信心不足,于是扮成聋哑人陪伞我、激励我,让我充满信心。)在生活中呢?(摔倒了,同学扶起我;我没带本子,同学借给我;我有作业不会,同学帮助我------)

2、是呀,人与人之间互相关心、互相帮助的事无处不在,今天,我们就来写写这样的事。(出示习作要求)自由读读习作要求,看这次习作给我们提出了什么要求?

(板书)习作要求:(1)写一件关爱的事;(2)写清事件的过程;(3)注意人物的语言、动作、心理活动描写。

3、看到这次作文要求,你是否觉得其实可以写一件感人的事?这样的作文以前写过吗?既然写过,六年级为什么还要写?

二、回顾作文要求,寻找突破口

1、对,“一件感人的事”四年级写过,五年级写过、六年级还要写,但要求一样吗?对比读读,看你发现了什么?(出示四、五、六年级的习作要求)

2、学生观察后汇报交流变化。

四年级:要把事情经过写清楚,最好还能写出自己的感受。

五年级:内容要具体,语句要通顺,感情要真实,写时注意抓住人物动作、语言、神态描写表现人物的品质。

六年级:写清事情发生在怎样的环境里,事件是怎样发生的,事情发展变化过程怎样,写时注意人物的语言、动作、心理活动,要表达真情实感。

3、还记得我们五年级重点训练了什么?那你觉得六年级我们还应该把什么写好?

(画重点符号:心理活动)

三、小试牛刀,技巧训练,

1、对,要写好心理活动。可许多同学一看心理活动描写就感到害怕。因为心理活动看不见,也听不到,该怎么写呀?于是,有的同学干脆一句也不写。有的同学呢,写是写了,但只写了简单的一两句话,就拿这个同学们来说吧:(出示)

他是这样写的:(跑着跑着,一不小心,我摔倒了。看着前面还在跑的同学,我想:同学会帮我吗?正在担心的时候,小明跑了回来。)

师:自由读读,看哪句是心理活动描写?这个心理活动描写得怎样?

生:太简单了,没意思,不够生动……

师:有同学说,我也想写好啊!可是不知道该怎么写。你们也有这样的感受吗?

生:有。

师:好,既然大家都有这样的感受,那今天老师就教大家一个写好心理活动的秘诀。在教秘诀之前,我们先来回顾《穷人》一课作者是怎样描写桑娜的心理活动的——(出示文段)请齐读文段。

师:我们一句一句地看,当时,桑娜分别想到了谁?先看第一句-----

(师带着生逐一分析,得出下列结论:第一句,她想到了自己;第二句,她想到了丈夫;第三、四句,她想到了后果;接下来,产生了幻觉;最后,又想到了自己。

师根据学生的回答,板书:(想想自己、他人、后果、幻觉……)

师:(小结)描写心理活动的时候,我们不妨多换几个角度去想:自己、别人、事情的结果,还可以捕捉紧张、害怕产生的幻觉。这样,就可以把心理活动写具体了。

师:那你们现在知道怎样把心理活动写更具体的秘诀了吗?

生:想想自己、他人、后果、幻觉。

师:好,下面我们来尝试一下,帮助刚才那们同学把心理活动写具体。(出示练习)

跑着跑着,不不小心,我摔倒了。看着前面还在跑的同学,我想:正在我担心的时候,小明同学跑了回来。

学生书写——交流汇报——学生讲时,说说哪句想到了谁?

根据大家的回答,老师整理出了一段话,(出示范例),自由读读,想想作者分别想到了谁?

师:自己摔倒,同学帮助这件事,是不是只有这个地方可以写心理活动?还有哪些地方也可以?

我们先来看看骆莹同学五年级的文章,除了刚才这个地方加了心理活动,还可以在哪个地方加?

再看,这是张蕊同学的文章,又可以在哪里加?

交流汇报。

师;对,心理活动描写可以贯穿在事情发展的每一个角落。这样,本来只是简单的一句心理描写,现在变成了几句或十几句话,原来的十几个字变成了一百甚至几百个字。有了这样的办法,你们还担心写作文的时候字数不够吗?

生;不担心。

四、聚焦写法,提升能力

师:好,心理活动描写的问题解决,那现在我们再来讨论一下以前写过的这篇文章还可以怎样写得更好。

1、(出示)首先我们来讨论一下,如果把这篇文章完整地写下来,可以用什么顺序写?

生:可以按照事情的发展顺序写,先写为什么摔例,再写摔例后同学的帮助,最后写同学帮助后的想法。

师:这是常见的写法,叫顺叙。还有没有别的写法?

生:可以把最精彩的部分放在开头,引起读者的兴趣。例如小明艰难地扶着我往前走的镜头。

师:这是个想法不错。

生:可以把结果放在最前面,然后讲事情的经过。

师:这两种写法都叫倒叙,这样开头有新意。(板书:新意)

师:(出示)再来看看,这件关爱的事,你准备写什么?闭上眼睛想想,然后把你的想法告诉同学。

师:(出示)好,都想好了,那今天的作文题目还是叫——一件感人的事,好不好?那你们有什么好提议?

师:老师也找了一些有创意的题目给同学们参考(出示参考)——读一次。(板书:创意)师:好,如果你们已定好题目,选好内容,就开始着手写作文吧。——老师巡视。

五、布置作业:

1、回家继续完成作文。

2、自己修改作文。

板书设计:奥秘

题目:创意

相互关爱顺序:新意

心理活动:想想自己、他人……