年、月、日优秀教学设计内容

第1课时认识年月日

教学内容:

教材第65、66页认识年月日。

教学目标:

1.知识与技能:通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.过程与方法:通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3.情感态度与价值观:体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

重点、难点:

重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

难点:大月、小月的记忆。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。

教学过程:

一、游戏导入新课

1. 孩子们,你们喜欢玩猜谜的游戏吗?

2.课件出示2017年11月的月历,请孩子们观察月历,从上面的月历能找到哪些时间单位?

根据学生回答板书课题:年月日

设计意图:选择学生感兴趣的游戏作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

二、合作交流,探究新知

(一)观察年历,认识大小月

请孩子们拿出年历,小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦!小组合作。

观察不同年份的年历,记录他们的月份和每月天数。合作完成小组学习单。

师:谁来说说从表格上你发现了什么?

生:一年有12个月。

生:1、3、5、7、8、10、12月每月有31天,4、6、9、11月每月有30天,2月有28天或29天。

师:我们习惯上把有31天的月称为大月,1、3、5、7、8、10、12月是大月。把有30天的月份称为小月,4、6、9、11月是小月。2月有28天或者29天,既不是大月也不是小月,因此它是一个特殊的月份。

(二)记忆大月、小月的方法

这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?老师这里也有一些好记又有趣的方法,大家想知道吗?(课件出示)

方法一:“拳头记法”:多媒体出示

(学生先看课件上的示范,然后跟着做,最后同桌互相做。)

方法二:歌诀记忆法:七个大月心中装,七前单数七后双。一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差;四、六、九、冬、三十整;二月特殊不可忘。(学生齐读歌诀,说说这样编排的依据。

师:孩子们还有哪些记忆大月、小月的方法?

师:记忆大月、小月的方法很多,你认为哪一种更好记就选择哪种方法。

设计意图:引导学生开展合作学习,通过观察、交流、总结出了年、月、日之间的关系,认识大月、小月,学会了记忆大月、小月的方法。

三、巩固新知

1、填一填

①一年有()个月,大月有()天。小月有()天,2月有()或()天。

②大月的月份有(),共()个月;小月的月份有(),共()个月;28天或29天的月份是()。2.月份考考考

4月 11月 8月 2月

3.判断题

①一年有7个大月,5个小月。()

②凡是双数的月份都是小月。()

四、课堂小结

五、拓展练习

你知道吗?

李明今年12岁了,但是他只过了3个生日,这是为什么?

板书设计:

认识年月日

1、一年有12个月。

2、31天的月份叫大月,有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

30天的月份叫小月,有4月、6月、9月、10月。

2月有28天或29天。2月既不是大月也不是小月。

3、记忆大月、小月的方法。

左拳记法

歌诀记忆法

设计意图:让学生从板书中,可以清晰地看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。

教学反思

本节课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,学习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。课堂上,尽量做到放手让学生自己去尝试、去思考、去交流。而教师只是起引导作用,这样学生才会对自己所学的知识,印象更深刻,努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦,以增强其学习数学的兴趣。