一条大鱼教案2

11 一条大鱼

教学目标:

1.学会8个生字,认识8个字。朗读课文

2. 学习课文中描写主人公心理活动的句子,体会人物的心理变化。

3.理解父亲话语的含义,自觉自愿遵守社会规则。

教学重点:

学习课文中描写主人公心理活动的句子,体会人物的心理变化。

教学难点:

理解父亲话语的含义,自觉自愿遵守社会规则。

教学过程:

一、情境导入新课:

1. 教师激情导入。

CAI出示:伴着美妙的音乐,出示一幅精美的月夜图。

师:一天傍晚,汤姆和爸爸摇着小船,来到湖中的小岛钓鱼。夜幕缓缓降临,一轮明月慢慢升起来,湖面上洒满了闪闪的银光。接下来会发生什么事情呢?

2 . 齐读课题

今天我们一起来学习第11课(板书课题),一起读课题。

3. 学生质疑。

读了课题,你们想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1.出示自学提示:

◆读读课文,读准字音,读通句子。

◆想想:课文主要写了一件什么事情?

2. 检查认读词语。

嘴唇挣扎周旋祈求

筋疲力尽小心翼翼依依不舍不容争辩

3. 了解课文内容。

谁来说说课文写了一件什么事情?

小结:课文写的就是汤姆和爸爸一起“钓鱼”、“放鱼”的故事。

三学习“钓鱼”,体验汤姆情的感变化。

1.了解故事发生的时间、地点。

他们什么时间在哪里钓鱼呢?我们一起读读第1自然段吧。

让我们走近月光下的湖边,和汤姆一起钓鱼吧。

2. 学生自学。

◆默读课文2--5自然段,,

◆用“—”画出汤姆钓鱼的句子。

3. 交流梳理句子。

汤姆钓鱼的句子找到了吗?交流一下吧。

CAI出示:钓鱼的句子(带有画线的。)

自由读读这些句子,看看汤姆是怎样钓鱼的。

4. 品读感悟

我们一起分享汤姆钓鱼的经历吧!汤姆先怎么做的?

句1:汤姆急切地装好鱼竿,套上鱼饵,把钓线抛了出去。

◆心情急切。

预设:汤姆很想钓到鱼。

引导学生读出急切(板书:急切)

◆动作熟练。

装、套、抛这一连串的动作多连贯呀!

看来小小年纪的汤姆已经是钓鱼老手啦!三、四组来夸一夸汤姆。

接下来,汤姆怎么做的?

句2:汤姆一面和爸爸小声聊着天,一面紧紧盯着湖面上的浮标。

你们从这句话中体会到了什么?

预设一:汤姆钓鱼很用心!

预设二:他说话的声音——很小呢!怕惊跑了鱼呢!谁再来小声读读。

大家一起读。

过渡:盯了多久呢?

句3:过了好长时间,汤姆突然觉察到水下有动静,鱼竿猛地抖动了一下。

◆耐心等待

指名读。

师:前面第一个自然段告诉我们他们是傍晚来的,聊啊,等啊!明月越升越高!

一直等到了晚上——10点,足足等了4个小时呢!谁来读。

真是漫长的等待啊!一起读。

句:汤姆一阵惊喜:一定是个大家伙上钩了!

◆一阵惊喜

引读:终于有了动静,此时汤姆一阵——(生接读。)

凭着经验就知道这是个大家伙上钩了!一起读:(板书:惊喜)

于是(老师引读下一句)

句4:他赶紧抓起鱼竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和钓钩上的鱼周旋着。

再自由读读,看看你读懂了什么。

◆小心翼翼

预设:生怕弄疼了鱼。生怕鱼跑了。请你读出来。

◆很不容易

预设:很有耐心,不容易。你来读。

◆做动作体验。

大家拿出双手和汤姆一起钓鱼吧!赶紧抓起鱼竿,收线,不好,鱼蹦跳起来了,放线。不要让鱼跑了哟!一收一放都得——小心翼翼!鱼不动了,快收线。呀,鱼甩动着尾巴啦!小心翼翼地放线。就这样,汤姆和鱼来来回回地——周旋。

◆很有经验。

大鱼怎么也挣脱不了!他多有——经验呀!大家快来夸夸他。

句5:终于,那条鱼挣扎得筋疲力尽了,(引读)汤姆迅速把它拉上岸来。

过渡:这是一条怎样的鱼呢?

句6:啊,真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。

练读:你们读读,看看能体会到什么?

◆预设:

汤姆很高兴!你读出来吧!

是条美味的鲈鱼呢!(板书:鲈)汤姆惊喜得睁大了眼睛!女生读。

真大!汤姆激动得都跳起来啦!男生读。

句7:他和爸爸得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下一张一合地翕动着。

◆得意

因此,欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,汤姆和爸爸不由地——得意起来。

汤姆得意地想什么呢?请读出来!

5 理清情感变化,回读课文。

读了钓鱼部分,我们知道汤姆是怎样钓鱼的,还体会了他心情的变化。谁来

说说他心情的变化?

汤姆的心被这条鱼紧紧地牵动着啊!请大家拿起书,齐读第2到5自然段,读出汤姆心情的变化。

四、学习“放鱼”部分,感知遵守规定的艰难抉择,了解汤姆心理变化。

1 初读,了解放鱼的原因。

◆过渡(CAI出示6到12自然段):这时,爸爸划亮一根火柴,看了看手表,然后把目光转向汤姆:“孩子,你得把这条鱼放回去!”

◆爸爸为什么要汤姆放掉好不容易钓上来的大鲈鱼呢?快速默读6到12自然段,想一想。

◆交流,出示:“现在是晚上10点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

◆你们知道放鲈鱼的时间了吗?预设:半夜12点。

◆理解规则:鲈鱼生长慢,生长期长,需要保护,许多国家规定了捕捞时间。

所以爸爸指指手表说,学生接读这句话。

2 体会汤姆放鱼时的情感变化。

汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗?请默读6到12自然段,你从哪些句子体会到他不愿意?在下面画“—”。

学生交流、品读。

句1:“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

你们听出来了吗?对于放鱼,汤姆是“很不情愿”。

所以就——嚷。谁嚷的声音更大一些!多么不甘心呀!

像这样大声说话就是“嚷”。谁再来嚷。听出来了,他满心疑惑!

大家一起读这个自然段!(板书:很不情愿)

过渡:爸爸告诉他放鱼的规定后,他愿意放鱼吗?

句2:汤姆朝四周看了看,乞求爸爸说:“放心吧,爸爸,没有人看见我们,

也没有人知道我们这个时候钓到鲈鱼。”

◆你们自由读读,看看能体会到什么?

◆评价预设:汤姆朝四周看了看,他以为没有人看见就可以留下大鱼。就——乞求爸爸。

谁来祈求爸爸?汤姆很不甘心呢!

想象以下,汤姆会怎样乞求爸爸呢?请你读出来。

苦苦地哀求呀!这就是“乞求”。

◆创设情境引读。

放走这条好不容易钓上来的大鲈鱼,汤姆多么不情愿呀,他乞求爸爸说,

女生读-----

放走这条从来没有见过的大鲈鱼,汤姆多么不甘心呀,他乞求爸爸说,

男生读-----

(板书:乞求)

可是湖边绿树看着呢,天上的明月看着呢!

过渡:面对汤姆的乞求,爸爸什么态度呢?

句3:“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定!

◆预设:爸爸放鱼的态度很坚决。你读出来。

后面用了一个感叹号呢!多坚定!谁再来读!

◆引读:

看着儿子眼巴巴地乞求,爸爸仍然坚定地说——前两排读。

周围虽然没有人,爸爸仍然坚定地说,后三排读。

句4:他只好慢吞吞地从鲈鱼嘴唇上取下鱼钩,依依不舍地把鲈鱼放回水中。

◆过渡:看来爸爸的话是——不容争辩了,没有商量的余地了。汤姆怎么做

的?

◆指名读,说说体会。

指名读“依依不舍”。

指名读句子,评价:汤姆“慢吞吞”的,多么舍不得松开手呀!一起读。(板书:依依不舍)

◆回扣读爸爸的话:

汤姆依依不舍地放掉了大鲈鱼,可是他在爸爸的教育下做到了——生接读爸爸的话。

句5:汤姆失望地叹了口气,心想:这辈子恐怕再也钓不到这么大的鱼了。

◆鲈鱼摆动着强劲有力的身子,一转眼便消失在湖水中了。汤姆多么——

失望呀!谁能读出来。谁更失望。

大家一起读。(板书:失望)

3在放鱼这部分中,我们知道了汤姆是在爸爸的教育下放走大鱼的。我们也体会到了他在放鱼过程中的情变化。爸爸刚提出放鱼时,他——很不情愿;爸爸说离钓鲈鱼还有两个小时,他——乞求爸爸;知道爸爸坚决要放鱼时,他——依依不舍;看见鱼消失后,他——失望

4 下面,老师和你们再次走进汤姆的心里,合作读读6到12自然段。我读黑色部分,女生读读红色部分,男生读读蓝色部分。

五学习第13自然段,升华明理。

1.从那以后,汤姆真的再也没有钓到过那么大的鱼。可是,学生接读。

2.那个月光如水的夜晚,是什么让汤姆忘不了呢?

3.理解句子。

◆是啊,他和爸爸在月光下钓鱼、放鱼的经历永远留在了他的记忆力。

◆他钓鱼时是那么惊喜、得意,放鱼时依依不舍、失望,尽管那么不情愿,但他

还是把鱼放了。

这一钓一放,是汤姆的艰难抉择,也是他成长的过程。他放掉的

仅仅是鲈鱼吗?他放掉的是诱惑,但学会了自觉遵守规定。

◆爸爸的那句话更深深地刻在了他的脑海里。生接读。

3. 延伸。

汤姆在后来的人生道路上,遇到了更多、更大的诱惑,但是都自觉遵守了规

定,成长为建筑师。

4 我们每一个同学在以后的人生路上也会碰到许多这样的诱惑,希望你们也能用行动践行——引读。

六布置作业。

1.完成长江作业第五题。

板书:11、一条大鱼

“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定!”

钓鱼放鱼

急切很不情愿

惊喜乞求

得意依依不舍

失望