13 画杨桃 ppt课件课堂实录

13、《画杨桃》教学设计

[教学目标]

1、能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。

2、理解课文内容,知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

[教学重难点]

联系课文内容,体会学生和老师态度的变化,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

[教学课时]第二课时

第一课时

教学过程:

一、明确目标

1、看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?

2、作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理,究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文,感悟文义

1、学习第1自然段。

(1)、指名读课文,其他学生认真聆听并思考:

①这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

②“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

③猜测“我”把杨桃画成了什么?

(2)、探究原因:“我”画的杨桃为什么会像五角星呢?请你们从课文中找找看。(从“我”坐的角度看杨桃,桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,杨桃就像个五角星。)

我画杨桃的时候是怎样看得?(认认真真)怎样画得?(老老实实)。我自认为我画得是十分的准确。

(3)老师出示杨桃实物,请同学们观察。(学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解课文内容。)

2.学习第2~17自然段。

(1)朗读课文,并思考:

①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

②为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

(2)、同学们看一看,当我把画好的图画交上去的时候,同学们却哈哈大笑起来。

出示:杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!

指名读这两句话。提问:从他的朗读中,你听出了这是一种什么样的笑?(嘲笑、取笑)因为“我”画杨桃画得不像。像什么?(五角星)

齐读这两句话。

想一想:什么事让老师的神情变得严肃起来了呢?

谁来说说什么事使老师的神情变得严肃起来了呢?(用自己的话说)

③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

3.现在同学们看到了我看到杨桃真是五角星形的。老师看到同学们的态度发生了改变,他的深情由严肃变得高兴了,你找到哪一个词表示老师高兴了?(和颜悦色)。同学们,你会做“和颜悦色”的表情么?大家一起做来看看。

指名读老师的话。

4.拿出笔画出老师说的这段话中,你认为最重要的句子。(我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。板书:是什么样画什么样)

如果我看到是五角星形的杨桃就画成是五角星形的杨桃;如果我看到的是椭圆形的杨桃,就画成椭圆形的杨桃,这就是相信自己的眼睛。

④举例子说说为什么角度不同,看到的样子不一样。(板书:角度不同,样子不一样)

⑤同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题。这可是真理啊!)

(3)、分角色朗读课文,指导读出对话时不同的语气。

①读出同学一开始嘲笑的语气,以及后来不好意思、尴尬的情绪。

②读出老师一开始严肃的语气,以及后来和颜悦色的态度。

3.学习第18自然段。

(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书:终生难忘)

(2)讨论:老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理:要实事求是,要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画,还适用于生活中的很多事情。)

(3)按照老师所讲的,当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书:不要……要……,要……要……)谁能用“不要……要……”说一句话?

4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃,是想知道——

①从“我”的角度去看,杨桃是不是“我”画出来的样子。

②是不是“我”的位置有点偏,因此没有把杨桃画准确。

三、延伸

1、看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用户自己的话说一说。

2指名学生说一说。

四、总结全文

1、当别人的看法、想法和自己不一样时,先不要认为别人错了,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。

2、齐读老师说的那段话。

3、说说自己从这篇课文中懂得的道理。板书设计:

用

11画杨桃

我的画———认认真真,老老实实是什么样,画什么样一生受

角度不同,样子不同实事求是