19　杏儿熟了优秀教学设计

19 杏儿熟了(第六册)

教学目标:

1、自主认识本课生字7个:麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬,读准“结”“偎”“掬”的字音,重点识记“偎”的字形。运用各种已学的方法理解“依偎、不知所措、笑容可掬”等词语的意思。

2、熟读课文,了解文章叙述了数杏儿、分杏儿这两件事情,学习根据提示,抓住人物的动作、语言详细复述奶奶分杏儿这件事。

3、创设情境,通过对关键词句的体悟,初步感受与奶奶在一起的温馨、快乐以及好东西与人分享的快乐。

教学重点、难点:

1、熟读课文,了解文章叙述了数杏儿、分杏儿这两件事情,学习根据提示,抓住人物的动作、语言详细复述奶奶分杏儿这件事。

2、创创设情境,通过对关键词句的体悟,初步感受好东西与人分享的快乐。

课前预习:

1、读课文,给带点字注音。

结满依偎笑容可掬

...

2、查字典,先理解带点字的意思,再了解词语的意思:笑容可掬

3、划出描写杏儿熟了的句子,再把句子多读几遍。

第一课时

教学过程:

一、揭示课题,初步体会杏儿熟了之后带给“我”的自豪与喜悦。

1、直接揭示课题。

板书:杏儿熟了(齐读课题)

2、学习第2小节,抓住关键词,了解作者是怎么描写“杏儿熟”的。

(1)抓关键词,了解熟了的杏儿是怎样的。

①交流、出示:夏天,到了麦收时节,树上就结满了杏儿,一颗一颗,橙黄橙黄的。

②借助“结满”“一颗一颗”“橙黄橙黄”,读好描写杏儿熟了的句子,体会杏儿长得又多又好。

示红:一颗一颗橙黄橙黄

(2)创设情境,读出路人的夸赞,体会杏儿熟了带给我的欣喜。

出示:从我家门前路过的人,总忍不住要望一望杏树,羡慕地说道:“嗬,好杏儿啊!”

引读并用一个词语来形容一下作者的心情。(生:自豪、骄傲、高兴、兴奋、得意……)

3、二读课题,初步体会杏儿熟了之后带给我的丰收的快乐。

板书:丰收

二、了解作者回忆的数杏儿、分杏儿这两件事,理清文章脉络。

1、自读课文3—8节,了解文中的两件事。

2、交流

3、模仿列出小标题。

板书:数杏儿、分杏儿

4、引读板书,理清脉络

三、深入学习课文,体会杏儿熟了带给作者的亲情之乐以及分享之乐。

(一)学习“我数杏儿”这件事,体会杏儿熟了带给作者的亲情之乐。

1、自读,了解数杏儿这件事。

2、指名读文3——5节,随机正音、学习“依偎”。

3、创设情境,师生互动,体会温馨、快乐。

4、三读课题,体会亲情之乐。

板书:亲情

(二)学习“奶奶分杏儿”这件事,体会分享的快乐。

过渡:这一年夏天,麦收时节,杏儿又熟了。作者回忆的第二件事——分杏儿,又让他体会到了什么呢?

1、学习第9节

出示:第9节

(1)男生读

(2)理解奶奶的吩咐,了解我前后的变化,引出后面的学习

☆示红:吩咐

师:“吩咐”这个词,我们以前学过,什么意思啊?

奶奶是怎么对“我”说的?(指名一女生)你就是奶奶,你来吩咐“我”

☆示红:打这回起

师:“打这回起”就是——(从这件事后)

在此之前“我”愿意吗?(不愿意)是什么让“我”产生了这么大的变化?让我们深入学习一下奶奶分杏儿这件事。

2、了解“奶奶分杏儿”这件事情的起因、经过和结果。

(1)自读课文6——8节,了解事情的起因、经过和结果

(2)大致了解事情内容,随机理解“不知所措”

(3)重点学习事情的经过,概括奶奶做的事

①了解“我”的态度

交流、出示:我没好气地说:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

②了解并概括奶奶做了什么

☆找句子

交流、出示:奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:“你们先别走!”

过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿,打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。

☆自读句子

☆明确学习任务

师:这节课,我们要概括地说说奶奶做了什么

☆引读句子,理清层次

出示:分层标记学着老师的样子,在书上做好记号,把这些句子分成三个部分。☆逐句概括(自读,自说,指名说)

师:理清了层次,接下来,我们一部分一部分看,简要地概括一下奶奶做了什么第一部分:板书:扶揉让……别走

第二部分:板书:(拿、挑)打

第三部分:板书:分

☆合起来说说奶奶做了什么

☆总结

师:刚才,我们先找到了描写奶奶的句子,接着为这些句子分了分层次,然后抓住了主要内容,将奶奶做了什么简单、概括地说清楚了。下节课,我们要根据这个提纲具体地复述一下奶奶是怎么做的,去感受一下作者是如何将这些动作写具体的。

(4)抓住奶奶的笑,引导发现奶奶笑的原因

出示:看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。

①引读

②抓住“又”字,引导质疑,奶奶前面何时微笑了。

☆师:来,拿起笔,跟老师把“又”字圈出来,你有什么问题吗?

☆这个“又”字说明奶奶之前也有笑过,只是作者没写出来。想想看,奶奶之前在做哪些动作的时候也是微笑着的?

交流:扶小淘气、揉屁股、打杏儿、分杏儿

☆积累表示微笑的词语,随机理解“笑容可掬”

(5)学习“我”的表现,抓住“偏向”了解我的内心

师:面对小淘气的不知所措,我认为他们活该,可是奶奶却始终面带笑容,这使“我”心里——

出示:我心里不高兴了,暗暗怪奶奶偏向他们。

①引读

②理解:“偏向”是什么意思?

③抓住“偏向”想象说话

出示说话练习:我暗暗怪奶奶偏向他们,心想:。(6)学习理解奶奶教育我的话,初步体会分享的快乐。

①引读:奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说,请女生读——。

出示:奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”

②理解奶奶说的话的意思。

3、再次学习第9节,体会分享的快乐。

出示:第9节

(1)师:奶奶的话,也许当时我还不太明白,可是打这回起,我每年——

(2)师生互动,体会快乐

4、四读课题,再次体会分享的快乐。

四、总结全文,情感升华。

师:杏儿熟了,让作者感受到了——丰收的喜悦;杏儿熟了,让作者体会到了——亲情之乐;杏儿熟了,让作者懂得了——分享的快乐。作者的各种情感全都浓缩在了这四个字中,让我们再一次饱含深情地读好课题——

板书:

杏儿熟了

△

jiē

夏天结满(丰收)

wēi

数杏儿依偎(亲情)

揉让……别走

分杏儿(拿、挑)打(分享)

分

课后作业:

1、熟读奶奶分杏儿这件事,尤其要把“我”和奶奶是怎么做,怎么说的,多读几遍,记记牢。

第二课时

一、回顾课文中“我”回忆的两件事

1、回顾课文“我”回忆的两件事

(“我”依偎在奶奶怀里数杏儿。奶奶分杏儿。)

二、学习复述奶奶分杏儿这件事。

1、明确学习任务

师:上节课,我们已经概括地说清了第二件事中,面对小淘气的不知所措,奶奶是怎么做的。这节课,我们要试着把奶奶分杏儿的这件事完整地说给别人听,不仅要说得清楚,还要说得具体。

2、自读课文6——8节,试着说说这件事情的起因和结果。

(1)交流、板书:起因:小淘气偷摘杏儿不知所措

(2)学习事情的结果

交流、板书:结果:“我”不高兴

奶奶教育“我”

出示:结果部分的内容

①引读

②再次理解奶奶这句话的道理,积累相关的谚语。

出示:有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。

赠人玫瑰,手有余香。

与人分享的快乐是双重的快乐,与人分担的痛苦是减半的痛苦。

③熟记奶奶教育“我”的话。

3、重点学习经过部分,尤其要将奶奶怎么做的,怎么说的说清楚。

师:要把这件事情完整地说清楚,经过部分是重点,尤其是奶奶的语言和动作。

(1)复习概括地说说面对小淘气的不知所措,奶奶是怎么做的

(2)根据课文内容,引导将奶奶的动作和语言说清楚、说具体、说生动。

出示:7、8节

①自读7、8节,边读边圈出奶奶的动作

②指名分别读写奶奶怎么做的三部分内容

③引导抓住奶奶的动作、语言逐层把句子说清楚、说具体

交流、板书:(快步走)扶、揉、(转身走、回头说)

(拿、走)打

分

(3)借助板书,合起来说说面对小淘气的不知所措,奶奶是怎么做的

(4)加上“我”的态度,连起来说说整件事情的经过部分。(同桌互说、指名说)

三、以小组为单位,根据学习单的要求和提示复述“奶奶分杏儿”这件事,并完成组内评价。