3 “贝”的故事教学设计模板

二年级下册第三单元

3、贝的故事

本课主要通过讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律,感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

教学目标:

1.会认16个生字;会写9个字。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”

“饰品”的词语,会写“钱币”等词语。

4.

进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

教学过程:

课前热身:

1、孩子们,你们觉得我今天穿的这套衣服怎么样?(引导:看我领子上的这是什么?这可是民族风哦。具有中华民族特点的服饰。绣花。刺绣。这绣花艺术是老祖宗流传下来的。是我国优秀的民族传统工艺之一。据说在4000多年前就有了。)

2、你可以摸摸。当老师走进你的时候,鼻子灵的孩子一定闻到了一种不常见的气味。这是中药的味道。最近老师在用中药包调理身体。这中医中药也是咱们中华民族的老祖宗传下来的,据考证从原始社会就开始有了。所以,当我走到你身边的时候,可不能嫌弃我哈,我可是带着浑身的中华民族传统文化来的。) 3、说到中华民族传统文化,我们每一个中华儿女,都应该感到无比的骄傲自豪。今天我们要学的这一课内容,也是我们中华传统文化中的一部分。究竟是什么呢?让我们上课吧。

第一课时

一、认写“甲骨贝”三个字,并导入。

1、出示课件,大家看,这是什么?(引导:甲骨文)点击出现甲骨文字样,看,这就是甲骨两个字。(出示甲骨的图、甲骨文、楷体字,并简单介绍甲骨文。)

2、德育渗透:3600多年一直传下来,可真是历史悠久啊!这可是西方那些字母文字比不了的!作为一个中国人我们真骄傲!

3、那我们可不能写不好这两个字啊。跟老师一起写一写吧。(先看老师示范,跟着书空,注意笔顺。)

4、你觉得怎么写好看?(指导书写生字的笔画和间架结构)

5、每个字写两遍。指导前指导写字姿势(出示课件)(师巡视,指导书写,并随机评判。)

6、看这个甲骨文,(课件出示:贝的甲骨文。你知道它念什么吗?)

(不知道:出示画的贝壳,引导,出示演变过程)

(知道:那我们看看是不是呢?出示演变过程。)

今天,我们就来学学贝的故事。引出课题“贝”的故事并板书。(举起小手,跟老师一起写)

7、指导书写贝:谁能说说刚才老师写这个贝字时的笔画顺序?(指名一生)写好这个字,你有什么要提醒大家注意的吗?()

8、写两个“贝”字。

9、那这个贝有什么故事呢?让我们打开书,自己读一读课文。

二、初读课文,读准字音。

1、在读课文之前,我想问问大家,如果遇到不认识的字,怎么办?(引导学法)

2、真好!那就用这些办法帮助我们把课文读通顺吧。

3、生自读,师巡视,指导。

4、范读,正音:你有没有把字音读准呢?听老师读课文,遇到你读错的字在下面画上横线。

5、看看有没有划横线的字?把它再多读几遍。没有的同学把带音的生字再多读几遍。

三、默读课文,了解课文内容。

1、接下来我们试着默读课文,读完后想一想:你知道了什么。想好以后可以小声地和同桌说一说。(出示课件:学习提示)(指导默读)

2、集体交流:谁能说一说,你默读完以后的收获?(相机教学生字新词。学生说到哪儿就让出示这个生词的卡片,并让学生在生字卡上找出来,标上序号。如

果找不准的可以翻看后边对应的拼音。

3、总结概括课文主要内容。(引导:讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容)

四、集中识字,认识形声字规律

1、集中出示贝字旁的字(课件出示)认读,理解含义(这些字都有贝字旁,用贝字旁表示它们的意义,用另一个偏旁表示它们的音,也就是它们的声,所以这些字就属于形声字。(板书)它们用贝表示它们的意义和谁有关?有一组反义词:赚,赔。扩展会意字:贫、掰、拿)

我们祖国的汉字是不是很有趣?以后可以多找一些这样有趣的汉字的故事来读一读哦。

2、好,回到带贝字旁的形声字,你还知道哪些字是这样的?(学生说,师板书)

3、这么多字都和钱财有关,都带一个贝字旁。“贝”真神奇!

五、拓展延伸

1、像“贝”这样带着它的含义和别的字一起组成形声字的汉字还有很多哦。

2、比如说:出示镜(带音)它的部首是“金字旁”,你猜金字旁和什么有关呢(金属)扩展:铁、银、铝,用金属做的“钉、锅、铲)

3、出示:珠宝图文有什么部首?猜猜与什么有关?(说明“王字旁”在这些字里的涵义。

五、总结升华

好了,这节课学到这儿,你有什么收获?

作为中华儿女多多学习我们的民族传统文化,你一定会有很多收获!