19 大象的耳朵教学设计实例

19.大象的耳朵

教学目标:

1、认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、痛”两个生字。

2、初读课文,理解大意,读好文中的问句。

3、能用“像……似的”说一句话。

教学重难点:认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入课题

1、了解动物耳朵的特点

师:我们知道每一种动物的耳朵是不同的,它们各有各的特点,你知道松鼠的耳朵有什么特点吗?

2、设疑,揭题

那大象的耳朵又有什么特点呢?这节课我们一起走进第19课——《大象的耳朵》,板书课题,齐读课题。

二、识字多样化

(一)、自读课文,初读感知

师:请同学们轻轻打开书,自由读一读课文,孩子们读的时候带着这三个自读要求去读——读准字音,读能句子,读懂课文,开始吧!

(二)、整体感知课文

过渡:谢老师检查一下,你们是否读准字音,读通句子,读懂什么?要检查,得要用上我们的三大法宝。

第一法宝要出场了,它就是——望远镜,用它去看什么呢?(看课文)你们刚读了课文,谁能来填一填?

(三)、字词句兼融,识字多样化

1、出示句子一:

孩子们读得又认真又细心,难不到你们,我们的第二大法宝要出现了,它就是——放大镜,用它去看什么呢?这些句子,你会读吗?我们先来看第一句,谁

来读读这句话?

(1)学习多音字“扇”

①师:这句话告诉我们,大象的耳朵像什么?那你知道这个“扇”字,是一个多音字吗?它还有另外一个音读作“shān”,那什么时候读shàn,什么时候读shān呢?我们把字典宝请出来!

②选一选

(2)学习多音字“似”

①师:孩子们,再考考你们,这句话中,还有一个字也是多音字,你知道吗? (课件出示)它的另外一个音读作sì。如何区分呢?我们继续请出字典宝。

②练一练

(3)用“像……似的”说一句话

过渡:孩子们,刚刚我们说大象的耳朵像扇子似的,我们把这样的句子叫作比喻句,你能仿照这样的句子也来说一说吗?

课件出示句式“像……似的”练习说话

(4)对比“耷拉”与“竖着”

师:你们都是会学习的孩子,再考考你们,这里说大象的耳朵耷拉着,猜猜看“耷拉”是什么意思?(下垂)那文中,谁的耳朵是竖着?也就是说,耷拉与竖着是相反的,谁来读一读这两个词?我们一起来读一读!

(5)二次读句子一

我们把生字放回去中再读一读这句话!

2、出示句子二,情境识字义“咦”

师:这一句呢?你能读好吗?谁来读一读?

(1)这个“咦”字什么意思呢,怎样才能读好呢?

情境一:比如说,下课了,你把笔放进铅笔盒才出去玩,但上课一回来,发现不见了?你觉得很奇怪,你会说?(课件)

情境二:又比如说,平常放学都是妈妈来接你,今天却是爸爸来接,你觉得很奇怪,你会说(课件出示)

情境三:又比如说,小明的书不知道什么时候放进你的书包里?你觉得很惊讶,你会说(课件出示)

(2)读好问句一

师:可见,这个“咦”字,有“惊奇、奇怪”的含义,我们读的时候,应该读重一点,带着疑问去读?谁来读一读?这个问句中还有一个词也要读重一点,更能读疑问的感觉。谁再来读一读这个句子?

(3)读好问二三

师:像这样的问句文中还有两句,你能读好吗?

3、图片识记“竿”

师:再来看到这个句子,你会读吗?见过竹竿吗?由于他是由竹子做的,所以啊,这个“竿”字有一个竹字头,竹字头下面读作干,因此,“竹竿”的竿字是一个典型形声字我们来读一读,竹竿。把词语放进句子中再读一读。

4、动作识记“舞、痛、烦”

师:再来看到这个句子,你又会读吗?小虫子会跳舞吗?谁才会跳舞?这里把小虫子当作人来写了,来,我们一起来看看这个舞字的演变过程。

师:就是因为小虫子在大象的耳朵里不停地跳舞,所以才弄得大象头痛、心烦,试过头痛吗?我们感冒发烧的时候会头痛,头痛难受吗?心烦呢?我们知道火字旁多与火有关,那这个“烦”字呢?我们来看看烦字的意思。

三、整体识字,多样认读

1、去拼音读词

孩子们,刚刚躲在文中的生字都是带有拼音的,你可以读得更标准,现在拼音没有了,你还能把它读出来吗?来,我们开一开火车,火车火车哪里开?(这列火车开得很顺利,这列火车开得很快!)

2、去拼音读字

字宝宝很顽皮,它独自跑出来了,跑到扇子里,你能读吗?哪位小老师带读一下?(这位小老师声音很响亮,掌声送给他,音读真准,谢谢你,都读准了!) 3、儿歌里认字

字宝宝继续跑,这回跑到儿歌里了,谁来读一读?(真了不起,都读准了!)来,我们全班来读一读!

四、写字课堂“扇、痛”

孩子们,我们的第三法宝要出场了,是什么呢?——显微镜,用它来看什么

呢?我们一起来看看这节课的书写任务,还记得我们的写字三大秘诀吗? (1)、观察字形,教师范写

师:扇、痛两个字的字形是长方形,它们都是一个左上包围的字,“户”字左上包围着“羽”,“病”字旁左上包围着甬,再看它们的关键笔画,扇的“羽”字中的两个“习”字,顶部都在横中线上(你的眼睛真亮,你真会观察,谢谢你!)“病”字旁的首笔点写在竖中线上端右侧,末两笔点、提分布在横中线上下两侧,横折钩的横段在横中线上。

(2)、请看老师写一写!

(3)、请同学们在书上描一个写一个!

(4)、师生评价。

(5)、学生修改一下自己刚刚写的字。

五、拓展延伸

1、了解作者冰波

2、推荐读书目