2 帽子和鸟窝教学设计及教案分析

二、帽子和鸟窝

【教学目标】

1、正确、流利,有感情的朗读课文。

2、培养学生爱护动物的思想感情。

3、自主阅读《新语文主题阅读》、《经典诵读》

【教学流程】

1、同学们喜欢戴帽子吗?嗯,市场上有许多好看的帽子,那你们会把帽子和鸟窝联系在一起吗?今天我们就来学习帽子和鸟窝之间的故事吧!

(1)五分钟阅读课文,完成下面自学导航。

①自由朗读课文,读准下列13个字词,在文中圈出。

帽子山坡玩耍朝前慌张无可奈何

竹竿大约篮子吊着下蛋

②翔翔是怎么丢掉帽子的?

③丢掉帽子后,翔翔是怎么做的?

④最后翔翔拿回帽子了没?为什么?

(2)同学们放下笔,跟老师来到词语花篮,来认识一下这些词语。

缠住鸟窝痛痛快快吊着绸带七嘴八舌

运用点名读、开火车、快速闪现读等方式读

(3)学习课文

师:来我们来学下有关帽子和鸟窝的故事,(出示第一自然段)

山坡上有一片青青的草地。一群小男孩在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂的跑下山去。

师:读的时候注意红色字,读出当时的情景

同学们读的非常好,我们接着往下读

突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”

师:比较一下这两句那句好?为什么?(要求学生反复读)

1帽子!我的帽子丢在草地上了!

2我的帽子丢在草地上了

生:第一句好,因为第一句读出了丢帽子的紧张和着急!

出示第三自然段(男女生合作读)

大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!

那是什么?蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎng)起来:“松鼠!一只大松鼠!”

师:为什么要说“又”呢?这时的他们心情会怎么样?要是你的帽子不见了,你会怎么想?

(让学生自我感受丢帽子后着急的心情)

师:我们读一读这句话,体会这句话所包含的感情

孩子们嚷起来:“松鼠!一只大松鼠!”

师:1.松鼠在哪里?

发现松鼠时,孩子们的心情如何?

生:蹲在帽子里

兴奋

让学生再读这句话(读出兴奋的语气)

师:我们接着来学习下一自然段,老师和你们做个游戏,我读黑色的字,你们读红色的字,看我们能不能配合好。

孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。

师:读的非常好,现在我们请几个同学上台表演一下,要体现孩子们的兴奋和松鼠的慌张

师:我们接着往下读

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。师:无可奈何是什么意思?体现了什么思想感情?

生:没有办法,十分无奈。

体现了孩子们无奈的心理

师:哪句话能体现出孩子们追帽子的急切心情?

生:孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。(出示图片,从视觉感官上了解孩子无奈,松鼠着急的心情,再到表演,更能让学生从表演中理解文意)

师:学习第三部分(六、七自然段)

第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿,约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑下来。

找出文章的动词,并讲讲这段话表明了什么?

生:找、约、走、挑说明了翔翔要拿到帽子的决心

(这段话可以让学生表演的方式读)

师:朗读第七自然段

(1)指名读

(2)小组合作读

(3)用“······像······似的······”造句

师:分角色朗读孩子们七嘴八舌的话语

“这只鸟要干什么?”

“它要在帽子里做窝。”

“做窝?是要下蛋吗?”

“下了蛋,是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。

七嘴八舌:指说话的人很多,你一句,我一句。

师:分小组读

点名读(读出语气)

学习第四部分

翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”

“听翔翔的,我们听翔翔的!”

(1)齐读

(2)分角色读

(3)点名读

师:1.翔翔为什么不要帽子呢?

2.观察句中的标点符号,想象人物说话的语气是怎样的?

(出示鸟儿的图片,让学生看到鸟儿的可爱)

想一想:翔翔和他的小伙伴可爱吗?为什么?

可爱,因为他们爱护动物!

总结:

其实不仅是鸟儿,还有小松鼠等等动物,都是我们人类的朋友,和我们共同生活在地球这广大家园里,有了它们,大自然才充满了生机,有了它们,我们的生活才更有乐趣!所以我们要爱护动物,爱护大自然。

自主阅读《新语文主题阅读》中的《小鹿的减法》

要求:熟读文章

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