4 猜字谜PPT及专用教学设计内容

4猜字谜

教学设计

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

课时

第1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.导入:同学们,在上课前我们来玩个小游戏吧!(看图猜字)

2.导学:同学们,看图猜字是一种非常有趣的识字方法,今天我们来学习另外一种识字方法:猜字谜。(板书课题)

3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”

4.揭题:今天老师给大家带来了一则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查读文。教师相继正音。

4.开火车读。

(二)随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相继学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)教师范读“相遇”“喜欢”“最怕”

(2)指多个学生领读词语:相遇喜欢最怕

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相继指导。

(4)再读“相、遇、喜、欢、怕”。

(5)学生熟练掌握这五个生字后,将它们放回文中,学生自由读。

(6)汇报交流。

5.指导朗读。

(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?

(2)去拼音朗读。

(3)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)教师指出:文中让我们猜的部分叫做“谜面”,而才出来的额答案就叫做“谜底”。

(2)学生自由读字谜,边读边思考谜底。

(3)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。

(4)揭底:我们来看看谁猜得对呢?

(5)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。

(6)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

(7)教师引导学生思考谜底“秋”是否符合谜面。

(三)巩固生字。

三、指导书写

1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、”。

2.学生读字。

3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

上下结构:字

半包围结构:左右

左右结构:红时动

4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

5.给生字组词。

四、复习巩固会认字。

1.朗读“相、遇、喜、欢、怕”词组。

2.看图猜字(相、遇、喜、欢、怕)

五、拓展练习

猜课外字谜。

六、课堂小结

生活中我们可以通过许多方法认识汉字,今天我们是在猜字谜的过程中认识生字的。借助字谜,让我们猜字识字,能认识好多汉字,真是太有趣了。希望你们都已经掌握了猜字谜的技巧,从而认识更多的汉字。

七、布置作业

收集课外字谜,和同学们一起猜一猜。