6.给动物分类教学设计

2.6给动物分类

【教学目标】

科学概念目标

1.了解分类是科学研究的一种重要方法。

2.根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

2.了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1.继续发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点:能够根据一个特征对物体进行分类。

难点:了解科学准确的分类需要将标准细化。

【教学准备】

学生:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1.小朋友想去超市买水果,你觉得哪张图片(ppt展示)里摆放的方法,更方便小朋友找到需要的水果呢?说说你的想法。(引导学生说出分类)

2.回想一下,你曾经有给自己的东西分过类吗?说说你是怎么给他们分类的?

二、给动物分类

(一)给动物编号

1.在生活中,为了方便,我们会给很多物品进行分类。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)

2.课件出示一些常见动物的图片,提问:你认识这些动物吗?请学生说说动物的名字,

并简要说说该动物有什么特点。

3.给这些动物卡片编号。

教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。

教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。

(投影展示在屏幕上)

4.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。

(二)给动物分类

1.分类活动。

教师提问:你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?

引导学生做出如下回答:想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。

教师举例:有的动物有脚,有的动物没有脚,因此,我能确定一个分类标准:有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。

2.活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。

我的分类标准是:有没有脚。

1.投影下展示汇报。

先请同学汇报。说说分类标准,然后告诉大家他们的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。

2.逆向推导

(1)学生遮挡住分类标准,并向全班同学展示小组记录单。全班共同解密各组的分类

标准。通过观察小组记录单的分类结果,逆向分析分类标准是哪种特征,并说明理由。

(2)相应小组进行展示揭秘,说说自己的分类标准和分类结果。

3.小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”

4.讨论。

每种分类的结果一样吗?(不同的分类标准会得出不同的分类结果)

你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果,为什么?你有没有什么好办法让大家统一?(学生通过交流发现,有些相同分类标准的分类结果要想达成一致,还要有相同的细化标准界限。)

再次确定细化标准界限,调整分类。

5.完善活动记录单。

三.拓展:生活中的分类

我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的?(结合课件)

【板书设计】

动物的分类

我的分类标准: