两位数减一位数和整十数第二课时教学设计

《两位数减一位数、整十数》教学设计

一、教学目标

1、理解并掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。

2、通过讨论、交流、动手操作,使学生明确算理,体会算法的多样性,提高计算能力。

3、培养学生的推理能力和知识迁移能力,使学生感受数学知识在生活中的广泛应用。

二、教学重难点

重点:掌握计算方法

难点:掌握计算的算理

三、教学准备

PPT课件、计数器

四、教学设计

(一)复习旧知,回顾算法

师:孩子们,我们先来比一比,看谁算得又对又快?(出示课件习题)

师:我们发现,第一行是两位数加一位数,第二行是两位数加整十数,它们计算时有什么不同呢?以35+4为例,谁来说说34+5你是怎么算的?谁再来说说35+40你又是怎么算的?这两组题计算时有什么相同的地方呢?

(二)自主合作,探究新知

1、课题导入

师:首先我们来到了班级图书馆,仔细观察,你得到了哪些数学信息?(生回答)

师:根据这些信息,你能提出什么问题?

师:怎样解答呢?

师:这两道题为什么要用减法计算呢?

师:孩子们,我们来观察观察,这道题是(两位数减一位数,)这道题是(两位数减整十数),今天我们就一起来研究两位数减一位数、整十数。(板书课题)

2、自主、合作探究

(1)解决35-2=

师:我们先来解决35-2吧,请同桌的孩子们利用计数器,边拨边说,看看35-2等于多少,开始吧!

(学生合作探究,教师巡视)

师:谁来给我们大家展示一下,你是怎样计算的?

师:我把你说的计算过程记录下来。(教师板书计算过程) (问题1;为什么不用35里的30-2,要用5-2?

问题2:我们是在做减法算式,为什么第二步要用加法呢?)师:我们一起来说一说,35分成30和5,先算5-2=3,再算30+3=33. 师:孩子们,你们学会了吗?下面请完成做一做第1题。(你发现每一组的两道题有什么共同点呢?)

(2)解决35-20=

师:我们再来解决35-20吧,请同桌的孩子们利用计数器,边

拨边说,看看35-20等于多少,开始吧!

(学生合作探究,教师巡视)

师:谁来给我们大家展示一下,你是怎样计算的?

(问题1;为什么要先算30-20呢)

师:请你在小本子上把计算过程记录下来

师:我们一起来说一说,35分成30和5,先算5-2=3,再算30+3=33. 师:孩子们,你们学会了吗?下面请完成做一做第1题。(你发现每一组的两道题有什么共同点呢?)

3、观察对比

师:接下来我们来比较比较,这两道题在计算时有什么不一样呢?有什么相同之处呢?和前面学过的加法对比又有什么相同之处呢?(数位相同的要先算)

(三)知识运用

1、师:接下来我们要用今天学的知识来帮帮小动物们了!我们先来开火车帮小猴子爬楼梯摘桃子吧!

师:请大家仔细观察这两组题,你有什么发现?你是怎样算得那么快呢?(十位不变个位相减,个位不变十位相减)

2、我们再来按照房子号给小动物们送桃子吧!

师:不算得数行不行呢?

3、再来帮帮小猴子,看看这些桃子是哪只小猴的。

(四)课堂小结

我们今天学习了什么?

你知道了什么?