习作（写片断）４教学设计一等奖

《描写家乡的景物》习作指导教学设计

珠海市斗门区第一小学何淑娟

【教材分析】:

《家乡的景物》是人教版三年级下册“语文园地一”习作部分的内容。我在教学本习作时分为“口语交际”、“习作指导”、“互改讲评”三课时完成,本设计是第二课时习作指导部分。“口语交际”和“习作”为同一内容,本设计是在口语交际的基础上,按一定顺序写出家乡景物的特点及感受。

【习作要求】

在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。

【学情分析】

这次的习作是三年级第二学期的第一次习作练习,学生在上学期已初步接触了写景的习作训练,写作水平已有一定的提高。而城镇学生受到教学环境、生活环境及社会环境各种因素的影响导致他们的知识底子薄,见识少,还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常语句不通,标点符号乱打,内容空洞,不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此,学写作文的难度较大。

【设计理念】

《语文新课程标准》在关于写作教学中指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生写形象中的事物。”为了使学生有东西可写,写得形象生动,在教学活动中应进行情景教学,引导学生做生活的有心人,留心观察家乡的景物,让学生亲临其境,展开思考和想象以丰富习作内容。

【教学目标】

知识与技能

1学生观察家乡的景物,培养学生的观察能力。

2、练习写作,提高书面表达能力。

过程与方法

1.范文引路,指导学生按一定的顺序说清楚,通过合理的想象,激发兴趣。

2. 引导并鼓励学生乐于书面表达,帮助他们增强习作的自信心。

3. 适当的运用拟人、比喻等修辞手法,将自己观察到的景物写出来。

情感态度与价值观

通过写家乡的景物,激发学生热爱家乡的感情。

【教学的重点和难点】

重点:写出家乡吸引别人的景物,激发读者的兴趣。

难点:具体地、形象地写出景物的迷人之处。

【教学准备】:ppt、《斗门》风光宣传片。

【教学过程】:

一、创设情境激趣导入

1.师:同学们,今天阳光明媚,正是郊游的好时机,何老师要带大家去一个山清水秀

的地方游玩,大家想去吗?(生:想)

2、师播放视频:斗门旅游宣传图片。

3、师:通过观看以上视频你有什么感想呢?

学生汇报。(如:我们的家乡真美啊!有的地方我还没有去过呢!xx地方我去过……) 4、师:是啊,人们常说最美不过家乡水,最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡,内心都会充满喜爱之情。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍,你打算选哪儿呢?

5、师板书:(家乡的……)

6、老师根据学生的回答随机板书:美丽、古老、雄伟、秀丽……通过这样的再次补充,我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、……上

7、师:大家说的家乡实在太美了,何老师都想去看看,可是我又没那么多时间,怎么办呢?哦。我想到一个好办法了,现在让我们把这些美景写成美文,让更多的人了解我们的家乡,来我们家乡观光旅游。

【设计意图】:看是儿童接受信息最直接最多的一种方法,通过观看家乡的视频风景片,是为了唤起学生对家乡的自豪感、幸福感和写好家乡优美景物的自信心,也激发了学生习作兴趣,同样也扩大了学生写作的范围,丰富了学生语言。

二、聚焦表达,讨论写法

1

出示作文题目:(读课文15页作文要求)

(1)指名学生说说写景物文应注意什么。

(2)教师补充,归纳。

PPT 出示写作要求:

A.能把景物的特点写具体。

B.能按一定顺序写清楚。

C.能表达热爱家乡的感情。

2.写作方法指导:

(1)师:有一位姐姐要来教教我们如何把景物写美,咱们用热烈的掌声欢迎她。播放视频:到珠海农科奇观参观。

(2)师:这个姐姐参观了农科奇观之后,写下了这篇文章,咱们一起读一读。

B.出示《农科奇观》的范文

师:读完,你有什么收获?(结合范文引导学生学习写作方法)

师:(总结)在写景的文章中,抓住特点,按一定的顺序,有了想象,会使你的文章更生动、更形象。

三、我口说我文。(把带的照片拿回来)

(1)让学生看着照片说一说家乡的景物。

(2)同桌互相说一说。

指名学生在全班交流,同学评议,评一评有没有顺序,是否抓住特点,说清楚了没有,用了哪些好词佳句。

【设计意图】:这些详细的环节是根据本班的学情而设计的,本班大多都是城镇学生,要求学生把家乡的景物写得具体、有特点、有顺序,不仅要激发他们的情感,更要给他们以技法上的引导。以课件的形式展示图片,进行情景教学,让学生亲临其境,引导他们学会观察,掌握写作方法。

四、尝试写作,巡视指导

师:同学们,通过这节课的写作学习,你有什么收获吗?能说给大家听听吗?(生谈体会)

下面就赶紧用你平时积累的语言,用上合适的修辞方法,采用恰当的顺序,多角度有重点的写写你的家乡,抒发大家对家乡的热爱吧!

1、学生自主创意写作,充满激情描写家乡一处优美的景物。

2、教师巡回观察,发现问题,对学生的习作进行指导点拨。(重点提示写作内容的清楚、具体)

指名学生在全班交流,同学评议,评一评有没有顺序,是否抓住特点,说清楚了没有,用了哪些好词佳句。

五、回顾这节课的收获:

师:孩子们,通过这节课的学习,你有收获吗?能说给大家听听吗?

师:好样的!写完了并不代表写好了,大作家都说“好文章是改出来的”,写一篇文章要读许多遍,做好多次修改才算完工。因此,何老师建议大家反复读自己的文章,一定能越改越精彩!

板书设计

家乡的景物

抓特点写具体

按顺序写清楚

展想象表真情