2 关节 教学设计第二课时

2、关节

一、教材分析

本课与第一课骨骼一样,都是指导学生在具体的运动中获得认识。本课在上一课研究骨骼的基础上,重在研究关节的作用,它以指导学生开展体验活动为枢纽,通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚后跟下落等活动,引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构,懂得关节的类型和在运动中的作用。

二、学情分析

本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题,整个探究过程由浅入深,遵循以人为本的探究教学理念,以发现探究为手段,通过观察、体验使学生在探究关节作用的活动中,主动参与积极探究,大胆的、合理的作出推理与猜想,反复验证形成正确的科学结论。

三、教学目标

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用。

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

四、教学重点和教学难点

重点:认识关节的运动作用和缓冲作用。

难点:认识一些关节的类型和运动方式。

五、教学准备

绳子、木棍、夹板、骨架模型

六、课时安排

1课时

七、教学过程

(一)导入新课:解暗箱小游戏

师:离上课还有一段时间,咱们先做个小游戏怎么样?

师:(出示一个装置)请看这是什么?(盒子)这是一个盒子,盒子上方还露出了两根木棍,从表面上看这两根木棍是一样的。只是为了区分,老师分别在上面贴了一个红标签,一个黄标签。谁上来动一动,试试这两根木棍有什么不一样?

(多位同学上台体验,转动木棍,进行体验。)

(学生自由汇报)

师:这是为什么哪?为什么一个能转,一个不能转呢?盒子里面有什么秘密呢?请大家猜一猜。

(生猜原因)

师:要想知道盒子里面究竟有什么秘密?最好的办法是什么?

师:好,现在我们就打开盒子看一看,里面究竟有什么秘密?

(师将打开的盒子向全班同学展示,学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板,安装在方形的槽里,另一个木棍下方钉了一块圆木板,安装在圆形的槽里。) (学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因)

师:原来木块与底座的组合方式有关,也就是和它们的连接方式有关,所以木棍的活动就不一样。

(二)教学新课

1、认识关节

(1)引导学生通过观看视频发现关节。

师:老师知道,我们班的很多同学都比较喜欢舞蹈,那就让我们欣赏一段视频。不过老师有一个要求:请大家注意观察,在他跳舞的过程中,他身体的哪些部位发生了弯曲,伸展,最灵活。看准了,过一会儿,告诉老师。

生汇报:胳膊肘、膝盖、肩部、颈部……

师:现在大家来摸一摸自己的这些部位,思考一下这些部位在结构上有什么特点?

学生做

生:我摸了摸觉得这样的部位好像都是骨头连接的地方。

生:我感觉这里是个突起的部位。

师:像同学们刚才所说的,骨与骨相连接的部位叫做关节。(板书)

师:我们的身体哪些地方还有关节呢?来,活动活动,找一找,看谁找的多。(汇报发现)。

师:哪里有关节?把你找到的关节说给你的同伴听一听。

(学生自由汇报,给学生充足时间,让学生汇报)

师:好,哪位同学先说一说,你找到了哪些部位的关节?

(生汇报时,教师引导学生说出关节所在的部位,给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时,教师随机用红色较大的标签在人体图相应关节位置处贴上标记,并板书出六大关节的名称,用横线将关节与其名称相连。对其他关节,教师用红色较小的标签同样贴上记号,只让学生说出关节的名字,但不再标注名称。尽情让学生汇报,一直到学生不再汇报为止。)

师:这些部位是什么骨与什么骨相连接呢?

师:同学们找到的关节真多,其中几个关节非常重要,我们一起来认识认识,请同学们看大屏幕。

师:同学们,你们能在身上找到这几个重要的关节吗?我们一起做个小游戏试试吧

师:我动你说,我活动关节,你来说出关节的名字

肩关节,肘关节,腕关节,髋关节,膝关节,踝关节

师:同学们可真棒,一会儿就能记住这六大关节,都能当小老师了,现在谁想当老师考考别人,谁愿意接受考验(生生互相巩固)

(2)汇报交流,实践体验。

(3)小结:除了同学刚才所说之外,我们身体中还有很多的关节,像上颌骨和下颌骨相连接组成的颌关节、锁骨和肩胛骨相连接组成的肩锁关节等,人体的关节约有300多个。这些关节有的能够活动,有的不能活动。其实关节有两种,一种是固定关节,一种是活动关节,像人的头骨,连接胸骨和肋骨的关节,活动性较小,基本不能运动,都是固定关节,而像肩关节,肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动,像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的关节就是活动关节。

2、关节的作用

(1)设疑:这些可以自由活动的关节有什么作用呢?

(2)谈话:如果这些自由活动的关节不能自由活动了,会出现什么样的情况呢?

(3)现在我想请同学们以小组单位做以下几个动作,出示图片,注意体会肘关节、膝关节、指关节三个关节都有什么不同的活动形式

师:刚才我们看了在运动中的关节的活动,关节能使我们的身体灵活的活动,有了关节,你的身体可以想怎样动就怎样动,可是如果这些可以灵活活动的关节不能动了会怎么样呢?

生:僵硬、像植物人

(4)固定肘关节、膝关节、指关节

师:想不想体验一下,那我们接下来就来把这些灵活运动的关节固定起来。出示关节固定步骤及注意事项

生分小组固定肘关节、膝关节、指关节。各小组模特展示关节固定后做各种动作(生谈感受)

<1>用夹板绑住食指与拇指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶里;

<2>用夹板绑住腕关节和指关节——系鞋带、拉拉链、写字;

<3>用木棍和夹板绑住膝关节——走路、下蹲。

师:没有关节行不行?(不行)关节对我们重不重要。

<4>汇报交流

师:同学们观察得很认真,非常棒。同学们研究出了关节的运动方式, 你得出了什么结论呢?

生汇报,师指导(人体如果没有关节,会变得僵硬)

3、了解关节的连接方式

师:同学们看,这是什么?

生:皮影。

师:皮影是中国一门古老的艺术,现在请同学们操作一下这个皮影,看看和我们的身体运动方式一样吗?

生操作。

生:不一样。

师:现在请大家活动一下这些关节,看看我们身体上哪些关节的运动方式是相似的?

学生做

师:肩关节和髋关节的构造正像同学们刚才所猜想的一样,它被称之为球状关节,既能做屈伸运动,也能做旋转运动;腕关节和踝关节只能做旋转运动,被称之为旋转关节;像膝关节、肘关节被称之为铰链关节,只能做屈伸运动。4、关节保健

师: 对,关节对人体非常重要。我们应该怎样对待关节?

生:保护关节

出示课件图片(各种对关节有害的运动方式)生感受生活中的不当行为给关节会带来损伤

师:那我们应该怎样保护关节呢?

生:多参加运动,多增加营养••••••

师:对,同学们的认识很高,我们要,加强营养,还要经常参加体育锻炼,活动关节,才能使你的关节更加灵活,更牢固。但是要科学、合理的进行锻炼,否则你的关节就会脱臼或者扭伤。锻炼之前要做必要的防护,还要做好准备活动,锻炼时不要用力过猛。

(三)拓展应用

活动体验:将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。比较在身体挺直和膝关节弯曲的两种状态下,做这个活动你的感觉有什么不同?

(四)全课总结

1、课堂总结:通过这节课的学习,你对关节有了哪些了解?

2、质疑:还有疑问吗?

3、布置作业:进一步了解关节的缓冲作用。

八、板书设计:

3、关节

名称:腕关节、肩关节、膝关节……

作用:运动、缓冲

运动方式:旋转、屈伸

类型:铰链关节、旋转关节、球状关节等

九、教学资源

骨与骨之间连接的地方称为关节,能活动的叫“活动关节”,不能活动的叫“不动关节”。这里所说的关节是指活动关节,如四肢的肩、肘、指、髋、膝等关节。关节由关节囊、关节面和关节腔构成。关节囊包围在关节外面,关节内的光滑骨面称为关节面,关节内的空腔部分为关节腔。

十、教学反思