大小比较优质课教学设计｜教案在线预览

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大小比较教学内容:教科书P14 例1—例2,课堂活动教学目标:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。2.能正确比较万以内数的大小。教学重点:能正确比较万以内数的大小教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法教具学具:计数器教学流程:教学流程复备复习旧知1.上课之前,老师先

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-05-25 00:32:00

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学校：璧山区逸夫小学校

大小比较优质课教学设计

未知

2018-05-25 00:32:00

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关键词：大小比较优质课教学设计

正文

大小比较

教学内容:教科书P14 例1—例2,课堂活动

教学目标:1.根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法。

2.能正确比较万以内数的大小。

教学重点:能正确比较万以内数的大小

教学难点:根据分析、比较、思考,发现、理解比较大小的方法教具学具:计数器

教学流程:教学流程复备

复习旧知

1.上课之前,老师先考考大家。请你比较

25()19、80()100。并说说你用的什么方法来比较。

比较大小,说方法(前面的数小后面的数大。2位数比3位数小等) 2. 看来小朋友前面的知识学得不错,今天我们一起来比较万以内数的大小。

教学例1

1、在黑板上画出数序。观察数序图,你发现了什么?前面的数小,后面的数大

2、你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗? 独立完成,汇报教学例2

1.那么这组数呢?3200()514,你发现了什么特点?数位不相同

2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗?试一试。997和1000、1374

和895.你是怎么知道的?

比较大小,位数多的数大。

位数多的有更大的计数单位

3.为什么位数多那么这个数就大呢?

4.我们在比较不同数位的数的大小时,位数多的数大。

教学例3

1、观察这组数,4850和5200,你发现了什么? 数位相同

2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢? 说说方法

3、我们在比较相同数位的数的大小时,要从最高位比起,哪一位的数大那么这个数就大。

千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。

4、5、比较3300和3250的大小?说说你是怎么比较的? 试一试,比较大小。

课堂小结

1.在比较大小时,会出现两种不同的情况,一是数位相同和数位不同,那么我们应该分别怎样来比较大小呢?说一说

课堂活动1. 写一写。

2. 按要求写四位数,在比较大小。

3. 把合适的数字写在上面。

4. 游戏:理解游戏的方式。

先请一位同学上来和老师一起示范。

同桌互相玩游戏。

关于本教案的常见问题

Q：大小比较优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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