和大人一起读：狐狸和乌鸦教学实录与评析

部编版小学语文一年级下册和大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计

沁源县实验小学任爱玲

教材分析:

和大人一起读《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,内容简单,语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话,容易受骗上当的道理。

设计理念:

《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣,对于一年级学生来说,极具有吸引力,他们喜欢听好听的故事,喜欢和大人一起阅读故事。因此我布置任务让学生和家长一起回家读一读、演一演这个故事,再说一说这个故事的道理。课堂上引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动,从而理解故事的道理。并且通过拓展阅读,收获更多故事,感受阅读的快乐!

学情分析:

一年级学生对童话故事有浓厚的兴趣,他们叙述表演欲望强。针对这一特点,我组织学生把课文改编成课本剧表演。学生通过朗读、表演,把狐狸和乌鸦当时的想法表现出来,使故事情节更为具体生动。进一步加深对文章内容的感悟,培养学生表演、创新口头表达等多方面的综合能力。

教学目标:

1、知识与能力:和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的快乐。

2、过程与方法:在和家长分角色朗读、表演的基础上,进行汇报展示,分享阅读的收获。

3、情感态度与价值观:充分理解课文内容的基础上,让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学重点:

通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾,乌鸦的轻信,懂得“爱听奉承话,容易上当”的道理。

教学难点:

在听故事时进行人物形象的对比,开启课下延伸阅读。

教学准备:

1、学生戴头饰和家长分角色朗读或表演课文。

2、.多媒体课件。

教学过程:

一、谜语导入,揭题激趣:

孩子们,老师知道,你们特别喜欢猜谜语,今天老师给大家带来两则谜语。老师读,你们猜。(狐狸、乌鸦——真聪明啊!

今天我们就来学习一篇于狐狸和乌鸦的童话故事。《狐狸和乌鸦》(板书课题)我们一起来齐读课题。

师:板书课题

生:齐读课题

师: 通过看课题你知道了什么?想知道什么?(播放录音)听了这个故事,你知道了什么? (读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。)

二、初读课文,初步感知

师:听了这篇童话故事,你想不想读读这篇童话呢?

下面我们借助拼音轻声自由读课文。

读准字音,读通句子。

这个故事时如何发生的,结果怎样?

三、细读课文,读中感悟

师:狐狸和乌鸦这件事是怎样发生的?默读2、3自然段回答下列问题(电脑打出)

思考与讨论

1、第二自然段有几句话?每句话写了什么?应该用怎样的语气读第二自然段?

2、第三自然段写的“这时候”是什么时候?狐狸看到乌鸦嘴里那片肉时想什么了?从哪句话看出来的?

小组学习汇报讨论结果:

生:第二自然段有三句话

生:乌鸦出去找吃的,他找到一片肉,很高兴

师:(贴叼着肉的乌鸦)大家看乌鸦高兴的样子,它为什么这样高兴呢?

生:它为自己找到肉吃高兴,…….

师:同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段. 生:高兴、自豪、得意

师:谁愿意读?

生:读。

师:读得真不错,我们来学第三自然段

师:这时候是什么时候?

生:是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。

生:乌鸦叼着肉得意的时候

师:请同学们看黑板,狐狸看见乌鸦嘴里的肉会怎么想?

生:它会想我要是能吃到一片肉多好啊!

生:它会想这肉真香,我得把这片肉骗到手。

师:你们是从哪句话、哪个词看出来的?

生:我是从“直流口水”这个词看出来的。

师:“直流口水”是什么意思?

生:狐狸看见肉,馋得口水直流。

师:(导读)读这段话的时候要读出狐狸非常想吃肉的语气。

师:范读。

生:练读。

师:狐狸咽了咽口水,定下心来想主意,狡猾的狐狸一会儿就想出了一个好主意。狐狸想出了一个什么好主意呢?带着下列问题听老师范读课文(电脑出示思考题)

边听、边画、边想

1、狐狸对乌鸦说了几句话?

2、狐狸和乌鸦说了什么?用“”画出

3、用心想一想狐狸为什么这样说?

4、乌鸦听了狐狸的话有什么表现?用“”画出来

师:狐狸对乌鸦说了几句话?

生:3句。

师:第一次狐狸对乌鸦说了什么?

生:亲爱的乌鸦,您好。

师:狐狸为什么想了想才笑着说,它在想什么?

生:狐狸想:乌鸦一定爱听好话。狐狸想用讨好乌鸦的办法,去骗乌鸦嘴里的肉。

师:从哪能看出狐狸在讨好乌鸦呢?

生:狐狸用“您”“亲爱的”等好听的话笑着主动打招呼。

师:谁愿意读这句话。

生:读。

师:狐狸这样讨好乌鸦,乌鸦上当了吗?有什么表现呢?

生:乌鸦没上当,只是不做声。

师:乌鸦真没礼貌。是这样吗?

生:老师乌鸦不是没礼貌,它了解狐狸,知道狐狸没安好心想骗它嘴里的肉,所以没理它。

师:狐狸没有得逞,接下来又怎么做的呢?

生:狐狸问乌鸦:“亲爱的的乌鸦,您的孩子好吗?”

师:狐狸为什么要问候乌鸦的孩子呢?它是真心关心乌鸦的孩子吗?

生:不是,因为乌鸦爱它的孩子,狐狸想用关心乌鸦的孩子来打动乌鸦,骗乌鸦的肉。

生:狐狸不爱乌鸦的孩子,它是装的,想骗肉。

师:这说明狐狸很……?

生:狡猾。

生:很坏。

生:很奸诈。

生:很聪明(指出这里不能用聪明来形容狐狸)。

师:狐狸第二次问候乌鸦的时候,乌鸦的表现和第一次一样吗?

生:不一样,第一次不做声,第二次乌鸦看了狐狸一眼。

师:说的很好,乌鸦看了狐狸一眼,说明什么?

生:乌鸦有点动心了,想和狐狸说话,但它还没有忘记嘴里的肉。

师:我们在读第二句话的时候要比第一句话亲切,充满关爱。

生:读。

师:狐狸从刚才乌鸦的眼神中知道乌鸦有点动心了,狐狸抓住了乌鸦爱慕虚荣,喜欢听好话、奉承话的弱点,接着赞美乌鸦,它对乌鸦又说了什么呢?

生:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的歌唱得真好听,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧,”

师:请同学们看大屏幕,看乌鸦的样子漂亮吗?听乌鸦的叫声,

好听吗?

生:乌鸦长的不漂亮,声音也不好听。

师:那么狐狸真的认为乌鸦很漂亮,声音很好听吗?

生:不是,是想讨好乌鸦。

师:狐狸不切和实际的赞美乌鸦,你认为狐狸的本性是怎样的?

生:狡猾。

师:(导读)我们在读这一段的时候,要比第二句读得紧迫,速快一点。

生:读。

师:为了骗乌鸦嘴里的肉,狐狸说的话一次比一次动听,一次比一次巧妙。乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?

生:乌鸦……唱起歌来。

师:看大屏幕乌鸦得意的样子,说一说“得意极了”的意思?

生:太高兴了,把什么都忘了

师:乌鸦是怎么想的?

生:乌鸦认为自己很漂亮,是最美丽的鸟。

生:它认为自己的声音很好听

师:看大屏幕乌鸦得意极了,它舞动着翅膀唱歌起歌来,忘记了狐狸,忘记了嘴里的肉,结果怎样?

生:乌鸦一张嘴,肉就掉下去了。

师:乌鸦看着自己辛辛苦苦为孩子找到的肉掉下去被狐狸吃了,它的心情怎样?它是怎么想的?

生:它很难过,很后悔

生:乌鸦想自己不该听狐狸的奉承话,上狐狸的当

师:我们在读这句话的时候,应该体现狐狸极力奉承乌鸦的语气和乌鸦开始得意到后来的后悔、难过。

生:读。

师:同学们读得不错,谁愿意给《狐狸和乌鸦》的动画片配音呢?

生:(涌跃举手)配音。

师:狐狸用短短的三句话就骗到了乌鸦嘴里的肉,乌鸦是不是很笨?(小组讨论)

生:乌鸦很笨,狐狸只说几句好话,它就上当了。

生:乌鸦不笨,只是爱听奉承的话才上当的

生:它很笨,分不清哪句是真话哪句是假话。

生:它不笨,是狐狸太狡猾了,利用了乌鸦爱听好话的弱点。

……

师:狐狸叼着肉回到洞里去了,当它美美的吃着肉时会怎么想呢?

生:狐狸会想还是我聪明只用几句好话就骗到了好吃的肉。

生:可怜的乌鸦对不起,我实在是太饿了。

……

师:这篇童话我们学完了你是喜欢狐狸还是喜欢乌鸦?为什么?

生:我喜欢狐狸有办法,爱动脑筋

生:我不喜欢狐狸,它太坏了。它骗乌鸦的肉,乌鸦的孩子都没

有吃的了。

生:它们都有缺点,要是它们把缺点改了,我都喜欢。

……

四、角色表演,加深理解

师:同学们我们现在想自己喜欢的(狐狸和乌鸦)这两个角色的心理活动,它的语言动作,一会儿表演给大家看。

师:谁愿意表演狐狸和乌鸦,老师读旁白,(生上前表演)其它同学认真看,一会儿我来评一评你们表演的怎么样?

生:演。

生:评……

生:同学们表演的、评的都很好,你们想对狐狸和乌鸦说什么呢?

生:乌鸦你要改掉你的这个小毛病,以后就不会上当了。

生:狐狸不要在骗人了。

……

四、板书总结,拓展延伸

师:(指板书)狐狸对乌鸦说了什么?乌鸦的表现怎样?结果怎样?你明白一个什么道理?

师:那篇课文里的乌鸦很聪明。这次乌鸦上了狐狸的当只是因为它太爱听奉承话了,经过这次教训,乌鸦还会爱慕虚荣,容易上当吗?